ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية التعلم المدمج باستخدام...>الوصف

فاعلية التعلم المدمج باستخدام "فصول جوجل" في التحصيل الدراسي لتلاميذ الصف الرابع الأساسي واتجاهاتهم نحو الرياضيات

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of Blended Learning by Using "Google Classroom" on the Achievement and Attitudes toward Mathematics of the Fourth-Grade Students
المصدر: مجلة الدراسات التربوية والنفسية
الناشر: جامعة السلطان قابوس
المؤلف الرئيسي: أبو عيطة، جوهرة درويش (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Abu Eita, Jawhara Darwish
مؤلفين آخرين: إسماعيل، ملك محمد حسن (م. مشارك) , عطيات، هبة (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج15, ع1
محكمة: نعم
الدولة: سلطنة عمان
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: يناير
الصفحات: 138 - 154
DOI: 10.24200/jeps.vol15iss1pp138-154
ISSN: 2218-6506
رقم MD: 1125089
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | تكنولوجيا التعليم | تدريس الرياضيات | التحصيل العلمي | طلبة المرحلة الأساسية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعلم المدمج | التحصيل الدراسي في الرياضيات | الاتجاهات | فصول جوجل | Blended Learning | Academic Achievement Mathematic | Attitudes | Google Classroom
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

279

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية، إلى الكشف عن أثر التعلم المدمج في التحصيل الدراسي في الرياضيات لدى تلاميذ الصف الرابع واتجاهاتهم نحوها باستخدام أحد التطبيقات المستندة إلى الحوسبة السحابية (فصول جوجل Google Classroom). وطبقت الدراسة على عينة من تلاميذ مدرسة المنهل الدولية، للعام الدراسي 2018 2019، المكونة من شعبتين من الصف الرابع وعددهم 61 تلميذا، وتكونت المجموعة التي خضعت للتعلم المدمج من 31 تلميذا، بينما تكونت مجموعة التعليم الاعتيادي من 30 تلميذا. ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم المنهج شبه التجريبي. واستخدمت في الدراسة أداتان: اختبار التحصيل الدراسي في الرياضيات، ومقياس الاتجاهات نحو الرياضيات. وأظهرت نتائج الدراسة أن هناك فروقا دالة إحصائيا في مستوى التحصيل الدراسي، والاتجاهات نحو الرياضيات، لصالح مجموعة التعلم المدمج. وأن هنالك علاقة ارتباط إيجابية دالة إحصائيا بين التحصيل الدراسي، والاتجاهات نحو الرياضيات.

This study aimed to investigate the effectiveness of blended learning using Google classroom application on grade fours student’s achievement in mathematics and their attitudes toward it. The study sample consisted of 61 students of the fourth-grade students at Manhal International School in 20189 academic year. The sample was divided into two study groups, a group of blended learning consisting of 31 students and a conventional group consisting of 30 students. The quasi-experimental analysis method was used to achieve the objectives of the study. Two tools were used in the study: Academic achievement test in probability and statistics, and questionnaire of attitudes towards mathematics. The study results showed that there were statistically significant differences in academic achievement and attitudes toward mathematics in favour of blended learning group, and there was a significant positive correlation between academic achievement and attitudes towards mathematic.
ISSN: 2218-6506

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.