ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استراتيجية التعلم المعكوس...>الوصف

أثر استراتيجية التعلم المعكوس بتوظيف برمجية التدريس الخصوصي في تنمية مهارات التواصل الرياضي الكتابي لدى طالبات الصف العاشر الأساسي

العنوان بلغة أخرى: The Impact of Flipped Learning Strategy Employing a Self-Tutoring Software on the Development of Mathematical Writing Communication among Tenth Grade Students
المصدر: مجلة جامعة الحسين بن طلال للبحوث
الناشر: جامعة الحسين بن طلال - عمادة البحث العلمي والدراسات العليا
المؤلف الرئيسي: الجريرى، زينب صالح عبدالحافظ (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al Jarery, Zienb Saleh
مؤلفين آخرين: الفايز، منى قطيفان ارشيد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج7, ملحق
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2021
الصفحات: 1 - 18
DOI: 10.36621/0397-007-987-001
ISSN: 2519-7436
رقم MD: 1270670
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, AraBase, HumanIndex
مواضيع:
العملية التعليمية | استراتيجيات التعلم | التعليم المدمج | التحصيل الدراسي | مادة الرياضيات
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعلم المعكوس | التدريس الخصوصي | التواصل الرياضي الكتابي | الصف العاشر الأساسي | Flipped Learning | Self-Tutoring Software | Mathematical Written Communication | Tenth Grade
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

35

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة قياس أثر استراتيجية التعلم المعكوس بتوظيف برمجية التدريس الخصوصي في تنمية مهارات التواصل الرياضي الكتابي لدى طالبات الصف العاشر الأساسي. واستخدم في هذه الدراسة المنهج شبه التجريبي، على عينة مؤلفة من (80) طالبة بواقع (40) طالبة للمجموعة التجريبية، و(40) طالبة للمجموعة الضابطة. ولتحقيق أهداف الدراسة؛ تم تطوير اختبار مهارات التواصل الرياضي، دليل المعلمة قائم على استراتيجية التعلم المعكوس بتوظيف برمجية التدريس الخصوصي. وأظهرت النتائج وجود فرق ذي دلالة إحصائية بين متوسط علامات المجموعتين لصالح المجموعة التجريبية. وتوصي الدراسة باستخدام استراتيجية التعلم المعكوس بتوظيف برمجية التدريس الخصوصي في تعليم طالبات الصف العاشر الأساسي في ضوء نواتج التعلم المتعلقة بالتواصل الرياضي.

The aim of this study was to measure The Impact of Flipped Learning Strategy Employing a self-tutoring Software on the Development of Mathematical Writing Communication among Tenth Grade Students. The quasi- experimental method was used in this study. The study consisted of two groups: an experimental group that studied the Flipped Learning Strategy Employing a self-tutoring Software and a control group that studied according to the usual method. The total number of female students in the sample was (80) distributed (40) for the experimental group and (40) for the control group. In order to achieve the objectives of the study, test were developed, namely the mathematical communication skills test. The results of the study showed a statistically significant difference between the mean scores of the two experimental groups studied according to the Flipped Learning Strategy Employing a self-tutoring Software, and the control group scores that examined the method of testing mathematical communication skills and solving the mathematical problem for the experimental group. In the light of the results of the study, the researcher made a number of recommendations, including: -Using the Flipped Learning Strategy Employing a self-tutoring Software in teaching the tenth grade students in the light of the learning outcomes related to mathematical communication.
ISSN: 2519-7436

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.