Problématique de L’autonomie dans L’apprentissage du Français Langue Étrangère en Arabie Saoudite
| المصدر: | مجلة كلية الآداب |
|---|---|
| الناشر: | جامعة الإسكندرية - كلية الأداب |
| المؤلف الرئيسي: | Helaiss, Ahmad (Author) |
| المجلد/العدد: | ع96 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2019
|
| الصفحات: | 1 - 15 |
| رقم MD: | 1125411 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | الفرنسية |
| قواعد المعلومات: | AraBase |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
الاستقلالية | التعلم الذاتي | التصورات | الحافز | المهارة المعرفية | المهارات الما وراء معرفية
|
| رابط المحتوى: |
الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها. |
| المستخلص: |
يشغل الأستاذ مكانة هامة في أي نظام تعليمي. ويرتكز دوره بشكل أساسي على توجيه طلابه وتسهيل تعلم وتعليم اللغة. إلا أنه لا يزال ينظر للأستاذ، في حالة تعلم اللغة الفرنسية كلغة أجنبية في المملكة العربية السعودية، كما لو كان المصدر الوحيد للمعرفة والتعلم، وهناك اعتماد شبه كلي عليه. واستوقفنا هذا الأمر، لمعرفة الأسباب التي يمكن أن تنشأ بين إشكالية الاستقلالية في تعلم اللغة وبين ضعف المستوى العام في اللغة الفرنسية لدى طلاب بعض المستويات. فقد أثبت علميا أن الاستقلالية في تعلم اللغة هي إحدى المهارات "الماوراء معرفية" والتي ينبغي على متعلم اللغة الأجنبية إتقانها للتقدم في تعلم تلك اللغة. ومن أجل قياس حجم الإشكالية، قمنا في هذا المقال بتقصي عدة سمات تتعلق بالاستقلالية في تعلم اللغة: مفهومها العام لدى الطلاب وعلاقتها بتصوراتهم تجاه اللغة والحماس والرغبة في تعلمها إضافة إلى تقصي مدى اعتمادهم على الأستاذ، وذلك حتى نتمكن من اقتراح التوصيات المنهجية الضرورية لإضفاء مفهوم حديث وطابع جديد في تعلم وتعليم اللغة الفرنسية بجامعة الملك سعود في المملكة العربية السعودية. L’enseignant occupe une place importante dans tout système éducatif. Son rôle doit se concentrer essentiellement dans le fait de guider et de faciliter l’apprentissage pour ses apprenants. Pourtant, dans le cas de l’apprentissage du français langue étrangère en Arabie Saoudite, l’enseignant est considéré comme la seule et unique source de connaissances. Il existe encore une forte dépendance à l’enseignant. Cette question nous a amené à tracer les liens qui peuvent exister entre la problématique de l’autonomie et la carence et l’insuffisance en français chez nos apprenants. Car il est établi que l’apprentissage autodirigé ou « l’autonomie » fait partie des compétences métacognitives que l’apprenant doit s’approprier pour avancer dans l’apprentissage d’une langue étrangère. Dans cet article, nous avons exploré plusieurs aspects relatifs à l’autonomie de l’apprentissage : sa conception générale chez les apprenants, les liens avec les représentations qu’ils se font de la langue, leur motivation d’apprentissage ainsi que le degré de dépendance à l’enseignant. Et ce, pour pouvoir mesurer l’ampleur de la problématique et proposer par la suite des directives nécessaires afin de donner un nouvel élan à l’apprentissage du français dans le département de français et de traduction à l’université Roi Saoud en Arabie Saoudite. |
|---|
عناصر مشابهة
-
Reflexions Sur Le Statut De L’erreur Dans L’apprentissage De Français Langue Etrangere
بواسطة: Ahmed, Fathia Hassan منشور: (2018) -
Enseignement/ Apprentissage Du Français Langue Étrangère Et TIC: Les Apports Des TIC Dans L’enseignement/ Apprentissage Du FOS/ FLE
بواسطة: Zidani, Zoheir منشور: (2018) -
Mobilité cognitive et apprentissage Du Français langue étrangère (F.L.E.)
بواسطة: Ilhem,Melle Boudjir منشور: (2009) -
L'apprentissage du Brouillon en Classe de FLE Pour Une Amélloration de L'écrit
بواسطة: Benamar, Rabea منشور: (2021) -
Le Ludique dans L’enseignement Apprentissage du Français Langue Etrangère au Cycle Primaire Algérien
بواسطة: Harrache, Sofiane منشور: (2019)
