أثر استخدام التعلم النشط في تحصيل طلبة الصف الثالث الأساسي في مادة الرياضيات واتجاهاتهم نحوها في مدارس مديرية التربية والتعليم لقصبة الكرك
| العنوان بلغة أخرى: |
The Effect of Active learning on the 3rd Graders Achievement and Attitudes in Mathematics at the Schools of Karak Directorate of Education |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | المعايطة، فداء عبدالله سليم (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | الطويسي، أحمد عيسى علي (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2020
|
| موقع: | مؤتة |
| الصفحات: | 1 - 100 |
| رقم MD: | 1126931 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | جامعة مؤتة |
| الكلية: | كلية الدراسات العليا |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
183
| المستخلص: |
هدفت الدراسة الحالية إلى تعرف إلى أثر استخدام التعلم النشط في تحصيل طلبة الصف الثالث الأساسي في مادة الرياضيات واتجاهاتهم نحوها في مدارس مديرية التربية والتعليم لقصبة الكرك. وتم استخدام استراتيجية التعلم النشط (التعلم باللعب، تعلم الأقران) مقارنة بطريقة التدريس الاعتيادية. واستخدمت الدراسة المنهج شبة التدريجي لجمع البيانات عبر اختبارين قبلي وبعدي، وكذلك استبيان لتحديد اتجاهات الطلاب نحو مادة الرياضيات. واشتملت عينة الدراسة على (73) طالبا وطالبة مقسمين إلى مجموعتين: الأولى من (35) طالبا وطالبة شكلت المجموعة الضابطة طبق عليهم طريقة التدريس التقليدية، والثانية (38) طالبا وطالبة شكلت المجموعة التجريبية طبق عليهم استراتيجية التعلم النشط. توصلت الدراسة إلى أن تطبيق استراتيجية التعلم النشط (التعلم باللعب، تعلم الأقران) له أثرا إيجابيا على تحصيل الطلبة في الرياضيات (وحدة الضرب) مقارنة بطريقة التدريس الاعتيادية وبمتوسط حسابي بلغ (15.68) للمجموعة التجريبية في حين بلغ متوسط المجموعة الضابطة (13.06). من ناحية أخرى أكدت النتائج الأثر الإيجابي لاستراتيجية التعلم النشط على اتجاهات الطلبة نحو الرياضيات، حيث بلغ متوسط اتجاهات الطلبة (3.87) لطلبة المجموعة التجريبية، في حين بلغ (2.97) لطلبة المجموعة الضابطة. أما بخصوص متغيرات الدراسة، فقد كشفت النتائج عن عدم وجود أية فروق ذات دلالة إحصائية بين الطلبة الذكور والإناث في تحصيلهم العلمي وكذلك اتجاههم نحو مادة الرياضيات. وأخيرا، أوصت الدراسة بتطوير وتضمين استراتيجية التعلم النشط (التعلم باللعب، تعلم الأقران) في منهاج الرياضيات لجميع المراحل الدراسية. |
|---|
عناصر مشابهة
-
أثر توظيف استراتيجية التعلم المقلوب في تنمية مهارات التفكير الإبداعي والاتجاه نحو التعلم الذاتي في الرياضيات لدى طلبة الصف العاشر الأساسي في فلسطين
بواسطة: فرج الله، عبدالكريم موسى منشور: (2022) -
أثر استخدام استراتيجية الكرسي الساخن في تحصيل طلبة الصف الثاني الأساسي في الرياضيات
بواسطة: الزيود، عنود أحمد فهد منشور: (2023) -
أثر توظيف نموذج فراير في تنمية المفاهيم الهندسية والميل نحوها لدى طلاب الصف الثالث الأساسي بغزة
بواسطة: حمدونه، هاني عبدالحميد محمد منشور: (2019) -
أثر استخدام استراتيجية تدريسية قائمة على التعلم النشط الاستقصاء في التحصيل الدراسي لدى طلاب الصف الثالث الثانوي في مقرر الفيزياء بالمملكة العربية السعودية
بواسطة: المطوع، نايف بن عبدالعزيز منشور: (2017) -
أثر استخدام استراتيجيتين للتعلم النشط على التحصيل الدراسي لطالبات الصف الخامس الأساسي في مادة التاريخ في الأردن
بواسطة: الختاتنة، ذكريات محمد جبريل منشور: (2020)
