| LEADER |
08812nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1869852 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 605184
|a القحطاني، أسماء سعيد مريع
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a مدى توظيف معلمات الفيزياء لتقنية المعامل الافتراضية في تدريس مقرر الفيزياء للمرحلة الثانوية ببيشة
|
| 246 |
|
|
|a The Extent to which Physics Teachers Use Virtual Laboratory Technology when Teaching the Secondary School Physics Course in Bisha
|
| 260 |
|
|
|b جامعة كفر الشيخ - كلية التربية
|c 2021
|
| 300 |
|
|
|a 631 - 682
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث للتعرف على مدى توظيف تقنية المعامل الافتراضية في تدريس مقرر الفيزياء من وجهة نظر معلمات الفيزياء، وتحديد متطلبات توظيفها، ومدى توافر هذه المتطلبات، وتحديد أبرز المعوقات التي تحول دون توظيف تقنية المعامل الافتراضية في تدريس مقرر الفيزياء بالمرحلة الثانوية، والكشف عن استجابات المجتمع وفقا لمتغيرات: سنوات الخبرة، والدورات التدريبية في مجال المعامل الافتراضية. كما هدف البحث لتقديم الحلول المقترحة لتوظيف تقنية المعامل الافتراضية في تدريس مقرر الفيزياء للمرحلة الثانوية وذلك خلال الفصل الدراسي الأول من العام الدراسي 1442 ه، ولتحقيق أهداف البحث قامت الباحثة بالإجراءات التالية: اتبعت الباحثة المنهج الوصفي المسحي، وقامت بإعداد استبانة لجمع المعلومات اللازمة للإجابة عن أسئلة البحث، حيث تكونت الاستبانة من (٤٤) عبارة وزعت على أربع محاور، تم التحقق من صدق الاستبانة وحساب معامل الثبات، ثم تطبيقها على (٣٤) معلمة فيزياء بالمرحلة الثانوية في محافظة بيشة وتمت عملية التحليل الإحصائي باستخدام برنامج الحزمة الإحصائية للعلوم الاجتماعية (SPSS). وخلص البحث إلى مجموعة من النتائج أهمها: 1) إن درجة توافر متطلبات تقنية المعامل الافتراضية في تدريس مقرر الفيزياء بمدارس المرحلة الثانوية بيشة ظهرت بنسبة (٣,٥٥) من وجهة نظر معلمات الفيزياء وهو مؤشر على أن هناك موافقة بدرجة عالية. 2) إن توظيف تقنية المعامل الافتراضية في تدريس مقرر الفيزياء من وجهة نظر معلمات الفيزياء بمدارس المرحلة الثانوية بنسبة (٤,٠١) وهي درجة موافقة عالية نظرا لأهمية توظيف المعامل الافتراضية. 3) أن معوقات توظيف تقنية المعامل الافتراضية في تدريس مقرر الفيزياء من وجهة نظر معلمات الفيزياء بمدارس المرحلة الثانوية بيشة جاءت بنسبة (٣,٩٩) وهي درجة عالية تواجه معلمات الفيزياء. 4) وإن الحلول المقترحة لتوظيف تقنية المعامل الافتراضية في تدريس مقرر الفيزياء جاءت بنسبة (٤,٣٦) وهو مؤشر على أن هناك موافقة بدرجة عالية للعمل على كافة الحلول المقترحة لتوظيف المعامل الافتراضية. وقدم البحث عددا من التوصيات، أهمها: • ضرورة تجهيز معامل الحاسب الآلي في المرحلة الثانوية بأجهزة متطورة ذات مواصفات فنية عالية تلائم المعامل الافتراضية. • وزيادة برامج تدريب معلمات الفيزياء على توظيف المعامل الافتراضية وكيفية استخدامها وتفعيلها في العملية التعليمية. • وتوفير الدورات التدريبية والإعداد المسبق لطالبات الجامعة خلال المرحلة الجامعية على استخدام التقنيات الحديثة. • والاطلاع والاستفادة من تجارب الدول المنتجة والمستخدمة لبرامج المعامل الافتراضية بشكل يتلاءم مع البيئة المحلية للتعليم في المملكة العربية السعودية.
|
| 520 |
|
|
|b The research aims to identify the extent to which virtual laboratory technology is used in the teaching of the physics course from the point of view of physics teachers. It also aims to determine the requirements needed to use virtual laboratory technology, the availability of these requirements, and the most prominent obstacles that prevent the use of virtual laboratory technology in the teaching of secondary school physics courses. The research community’s responses will be presented according to the following variables: years of experience, and training in the field of virtual laboratories. The research will propose solutions for using virtual laboratory technology when teaching the secondary school physics course in the academic year (1442 AH). To achieve the research aims, the researcher undertook the following procedures: The researcher adopted a descriptive survey approach designing a questionnaire to collect data needed to answer the research question. The questionnaire consists of (44) statements distributed across four main themes. It was administered to (34) secondary school physics teachers in the governorate of Bisha. The Statistical Package for Social Sciences (SPSS) was used to analyse the data. Below are the most important results of the research: 1) The degree of availability of virtual laboratory technology requirements for the teaching of the secondary school physics course in the governorate of Bisha had a rate of (3.55) from the viewpoint of physics teachers, which is an indication that there is a high degree of agreement. 2) The extent of the use of virtual laboratory technology in teaching the physics course from the point of view of physics teachers in secondary schools in the governorate of Bisha had a rate of (4.01), which is a high degree of agreement due to the importance of using virtual laboratories. 3) The obstacles preventing the use of virtual laboratory technology in the teaching of the physics course from the point of view of physics teachers in secondary schools in the governorate of Bisha had a rate of (3.99), which indicates that there is a high degree of impediment facing physics teachers. 4) The proposed solutions for using virtual laboratory technology in teaching the physics course had a rate of (4.36), which is an indication that there is a high degree of agreement to work on all the proposed solutions for using virtual laboratories. The research makes some recommendations, the most important of which are: • The necessity of equipping computer labs at secondary schools with advanced devices with high technical specifications that suit virtual laboratories. • Increasing training programs for physics teachers on operating virtual laboratories and how to use them effectively in the educational process. • The creation of a site for virtual laboratories on the World Wide Web which allows students to benefit from using them to practice activities outside the classroom setting. • Providing training and preparatory courses for university students on how to use modern educational technologies.
|
| 653 |
|
|
|a التعليم الثانوي
|a تدريس الفيزياء
|a معلمو الفيزياء
|a المعامل الافتراضية
|a التقنيات التعليمية
|a محافظة بيشة
|a السعودية
|
| 692 |
|
|
|a المعامل الافتراضية
|a معلمات الفيزياء
|a المرحلة الثانوية
|a الفيزياء
|b Virtual Laboratories
|b Physics Teachers
|b Secondary School
|b Physics
|
| 700 |
|
|
|a بسيوني، عبير بدير محمد
|g Bassiouni, Abeer Bedair Mohamed
|e م. مشارك
|9 189986
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 040
|f Maǧallaẗ kulliyyaẗ al-tarbiyaẗ ğāmiʿaẗ Kafr El-Sheikh
|l 100
|m ع100
|o 2071
|s مجلة كلية التربية
|v 000
|x 2535-2180
|
| 856 |
|
|
|u 2071-000-100-040.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1126941
|d 1126941
|
