ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > The Effect of Teaching Iraqi E...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

The Effect of Teaching Iraqi EFL Students Metacognitive Learning Strategies on Their Achievement in Reading Comprehension

العنوان بلغة أخرى: أثر تدريس الطلبة العراقيين استراتيجيات تعلم ما وراء المعرفة في تحصيلهم في الاستيعاب القرائي
المصدر: مجلة كلية التربية الأساسية
الناشر: الجامعة المستنصرية - كلية التربية الأساسية
المؤلف الرئيسي: توفيق، وسن عزيز (مؤلف)
المجلد/العدد: ع109
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2020
الصفحات: 610 - 633
ISSN: 8536-2706
رقم MD: 1127270
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | استراتيجيات ما وراء المعرفة | الاستيعاب القرائي | التحصيل الدراسي | العراق
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجيات ما وراء المعرفة | الاستيعاب القرائي | التدريس | التحصيل الدراسي | Metacognitive Learning Strategies | Reading Comprehension | Teaching | Academic Achievement
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: تهدف الدراسة الحالية إلى البحث تجريبيا عن أثر تدريس الطلبة العراقيين استراتيجيات تعلم ما وراء المعرفة في تحصيلهم في الاستيعاب القرائي. ولأجل تحقيق هدف البحث صيغت الفرضية الصفرية الآتية: لا يوجد فرق دال إحصائياً بين متوسط درجات تحصيل الطالبات اللائي درسن الاستيعاب القرائي بأسلوب استراتيجيات تعلم ما وراء المعرفة ومتوسط درجات الطالبات اللائي درسن الاستيعاب القرائي بالأسلوب التقليدي. تقتصر الدراسة الحالية على طالبات الصف الخامس/ الفرع العلمي في المدارس الإعدادية والثانوية للبنات في مدينة بغداد للعام الدراسي 2008-2009، وتتحدد باستخدام تصنيف Marzano (2001) أيضاً. حللت بيانات الاختبار إحصائياً باستخدام معادلة الاختبار التائي لعينتين مستقلتين. ووجد أن هناك فرقاً دالاً إحصائياً بين المجموعتين التجريبية والضابطة، لصالح المجموعة التجريبية ولذلك رفضت الفرضية الصفرية فاستنتجت الباحثة إن الأسلوب التعليمي المقترح (استراتيجيات تعلم ما وراء المعرفة). أثبت أنه أسلوب تعليمي مفيد يحسن قدرة المتعلمات وأدائهم في الاستيعاب القرائي. في ضوء نتائج الدراسة وضعت الباحثة عدداً من التوصيات المتعلقة بالمتعلمين والمدرسين ومصممي المناهج وقدمت مقترحات خاصة بإجراء بحوث أخرى مستقبلية.

The present study aims to investigate the effect of teaching Iraqi EFL students metacognitive learning strategies on their achievement in reading Understanding. To accomplish the analysis goal. The next two are the idea is postulated. There is no statistically meaningful variation in the mean difference between score from the reading comprehension of the experimental group and that of the control. The latest research is limited to the fifth-grade female students, scientific branch in the Baghdad girls' preparatory and secondary schools City for During the school year 2008-2009. It is also limited the use of Marzano’s 2001 taxonomy. The data statistically analyzed by Utilizing the t-test formula Two independent samples. It is detected out That a statistically relevant difference exists between the groups in favor Experimental, of the one in reading comprehension; i.e. the null hypothesis is rejected. It is concluded that the Instructional methods suggested, i.e. metacognitive Learning strategies have proven to be a beneficial technique for teaching that improves students ability and performance in reading comprehension. In the light of the study results, several useful recommendations concerning EFL learners, instructors, and syllabus designers were presented and several pedagogical suggestions for further research were stated.
ISSN: 8536-2706

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.