ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > The Effect of "DRTA" Strategy...>الوصف

The Effect of "DRTA" Strategy on Iraqi EFL Students' Text Comprehension Achievement

العنوان بلغة أخرى: أثر استراتيجيتي "DRTA" في تحصيل فهم النصوص لدى طلبة اللغة الإنكليزية لغة أجنبية في العراق
المصدر: مجلة بحوث اللغات
الناشر: جامعة تكريت - كلية التربية للبنات
المؤلف الرئيسي: رجب، مقبولة محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Rajab, Maqbola Mohammed
مؤلفين آخرين: يحيى، نغم قدوري (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج7, ع3
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2023
الصفحات: 360 - 379
ISSN: 2616-6224
رقم MD: 1434182
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: AraBase, HumanIndex
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | اللغة الإنجليزية | الفهم القرائي | التحصيل الدراسي
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجية (DRTA) | الاستيعاب القرائي | Direct Reading Thinking Activity Strategy | Reading Comprehension
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: تهدف هذه الدراسة إلى معرفة أثر استراتيجيتي (DRTA) في تحصيل فهم النصوص لدى طلبة اللغة الإنكليزية لغة أجنبية في العراق. ولتحقيق أهداف الدراسة، استعمل الباحث التصميم شبه التجريبي باختبار قبلي وبعدي ومجموعة ضابطة، وتم اختيار مجموعتين عشوائيا من طالبات الصف الخامس الإعدادي في إعدادية الدور للبنين للعام الدراسي 2021- 2022 لتمثيل عينة الدراسة التي مثلت 75 طالب في مجموعتين (35 طالب للتجريبية و40 طالب للمجموعة الضابطة). وخضعت المجموعتين للاختبار القبلي نفسه في الاستيعاب القرائي والغرض من ذلك تكافؤ المجموعات، ثم درست المجموعة التجريبية الأولى على وفق استراتيجية (DRTA) في حين درست المجموعة الضابطة على وفق الطريقة التقليدية. وبعد التحقق من صدق الاختبارات، أجريت دراسة استطلاعية على 50 طالب من الخامس الإعدادي/ إعدادية القسطل للبنين. ثم خضعت المجموعتين للاختبار البعدي نفسه في الاستيعاب القرائي. وتم تحليل البيانات إحصائيا باستعمال قانون تحليل التباين الأحادي. وأظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة 0.05 بين المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة ولصالح المجموعة التجريبية في اختبار الاستيعاب القرائي البعدي، وأظهرت النتائج كذلك أن المجموعة التجريبية التي درست على وفق استراتيجية (DRTA) أفضل من المجموعة الضابطة التي درست على وفق الطريقة التقليدية.

This study aims at finding out the effect of Direct Reading Thinking Activity (DRTA) on EFL students' achievement in reading comprehension (RC). To achieve the aim of the study, a quasi-experimental nonrandomized control group, pretest-posttest design is employed. Two groups are randomly selected from the fifth preparatory grade in AL-Dour Preparatory School for Boys for the academic year (2021-2022) to represent the sample of the study which conclude (75) students. The two groups (each group consists of 30 students) are submitted to the same pretest in RC to ensure equivalence among groups. Then the first group is taught according to(DRTA) strategy, whereas the first group is taught according to (DRTA) strategy and the second is taught according to the conventional method. After achieving the validity of the test, a pilot study is conducted to (50) students of the fifth preparatory stage /AL-Kastal Preparatory School for Boys. Then the two groups are subjected to the same achievement post-test in RC. The data are analyzed statistically by using ANOVA. The results suggest that there are statistically significant differences between the experimental group and the control group in achievement post-tests of RC, in favor of the experimental group. The results also show that the second group taught according to (DRTA) strategy is better than the first group taught according to conventional method.
ISSN: 2616-6224

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.