| LEADER |
03889nam a2200325 4500 |
| 001 |
1527647 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 605489
|a فرحات، بهاء عايد
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a التفكير الشمولي وعلاقته بالتعلم المنظم ذاتيا لدى الطلبة المتميزين
|
| 246 |
|
|
|a Holistic Thinking and its Relationship to Self-Organized Learning Among Distinguished Students
|
| 260 |
|
|
|a مؤتة
|c 2020
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 79
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c جامعة مؤتة
|f كلية الدراسات العليا
|g الاردن
|o 0537
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة الكشف عن التفكير الشمولي وعلاقته بالتعلم المنظم ذاتيا لدى الطلبة في مدارس الملك عبد الله الثاني للتميز في المملكة الأردنية الهاشمية، ولمعرفة إذا كان هنالك فروق بين الطلبة في مستوى هذين المتغيرين تعزى إلى الجنس والصف الدراسي، ولمعرفة ما يفسره التفكير الشمولي في التعلم المنظم ذاتيا، وتكونت عينة الدراسة من (496) طالبا وطالبة منهم (288) من الإناث و (208) من الذكور تم اختيارهم بشكل عشوائي، وطبق عليهم مقياسين هما: مقياس التفكير الشمولي ومقياس التعلم المنظم ذاتيا كما تم التحقق من صدقهما وثباتهما، وتوصلت الدراسة إلى مجموعة من النتائج كان أهمها: أن مستوى كل من التفكير الشمولي (4.92) والتعلم المنظم ذاتيا (2.33) للطلاب كانا بدرجة متوسطة في مدارس الملك عبد الله للتميز، كما تم التوصل إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى التعلم المنظم ذاتيا لدى الطلبة بالنسبة للجنس، وإلى وجود فروق في مستوى التعلم المنظم ذاتيا وفقا للصف بين الصف السابع والتاسع والأول ثانوي من ناحية والصف السابع والتاسع والأول ثانوي من ناحية أخرى، ولصالح الصف الأول ثانوي، أما بالنسبة للتفكير الشمولي فلا توجد فروق تعزى للجنس كما لا يوجد أيضا فروق تعزى للصف، كما توصلت إلى وجود علاقه دالة إحصائيا بين درجات التفكير الشمولي ودرجات التعلم المنظم ذاتيا لدى الطلبة المتميزين، وتوصلت إلى أن متغير التفكير الشمولي قد فسر ما مقداره (39.5%) من التعلم المنظم ذاتيا في مدارس الملك عبد الله للتميز في المملكة الأردنية الهاشمية.
|
| 653 |
|
|
|a التفكير الشمولي
|a التعلم المنظم
|a الفروق الفردية
|a الطلبة المتميزين
|
| 700 |
|
|
|a الطلافحة، فؤاد طه طالب
|g Al-Talafha, Fuad Taha
|e مشرف
|9 255250
|
| 856 |
|
|
|u 9802-008-020-0537-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-008-020-0537-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-008-020-0537-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-008-020-0537-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-008-020-0537-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-008-020-0537-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-008-020-0537-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-008-020-0537-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9802-008-020-0537-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-008-020-0537-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 1127736
|d 1127736
|
