ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر عدد البدائل في اختبار الاخ...>الوصف

أثر عدد البدائل في اختبار الاختيار من متعدد في الخصائص السيكومترية للاختبار التحصيلي وفقراته وفق النموذجين الثلاثي والرباعي المعلمة في نظرية الاستجابة للفقرة

العنوان بلغة أخرى: The Effect of the Number of Alternatives on the Psychometric Properties of the Multiple-Choice Achievement Test and Items According to 3PL and 4PL in Item Response Theory
المصدر: إربد للبحوث والدراسات الإنسانية
الناشر: جامعة إربد الأهلية - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: الرشيدي، عبدالله مسند (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الزعبي، آمال أحمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج21, ع2
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2019
الشهر: أيلول / محرم
الصفحات: 42 - 83
ISSN: 1681-3510
رقم MD: 1127938
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
علم النفس التربوي | الخصائص السيكومترية | الاختبارات والمقاييس النفسية | نظرية الاستجابة للفقرة
كلمات المؤلف المفتاحية:
نظرية الاستجابة للفقرة | النموذج "الثلاثي، رباعي" المعلمة | عدد البدائل | Item Response Theory | "Three, Four" Parameter Model | Number of Alternatives
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

40

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن أثر عدد البدائل في اختبار الاختيار من متعدد في الخصائص السيكومترية للاختبار وفقراته في ضوء نظرية الاستجابة للفقرة. تم بناء اختبار تحصيلي من نوع الاختيار من متعدد بثلاثة صور للاختبار بثلاثة وأربعة وخمسة بدائل. كشفت نتائج الدراسة عن وجود فروق دالة بين الأوساط الحسابية لمعلمة التمييز تعزى لمتغير عدد البدائل، لصالح عدد البدائل خمسة، ووجود فرق دال بين الوسطين الحسابيين لمعلمة تمييز فقرات الاختبار، تعزى لمتغير نوع النموذج، لصالح النموذج الرباعي. وعدم وجود فروق دالة بين الأوساط الحسابية لمعلمة الصعوبة تعزى لمتغير عدد البدائل، ووجود فرق دال بين الوسطين الحسابيين لمعلمة الصعوبة تعزى لمتغير نوع النموذج، لصالح النموذج الرباعي. كما أشارت النتائج إلى وجود فروق دالة بين الأوساط الحسابية لمعلمة التخمين تعزى لمتغير عدد البدائل لصالح عدد البدائل ثلاثة، ووجود فرق دال بين الوسطين الحسابيين لمعلمة التخمين تعزى لمتغير نوع النموذج، لصالح النموذج الرباعي. وأشارت النتائج إلى عدم وجود فروق دالة بين الأوساط الحسابية لقدرات الأفراد تعزى لمتغير عدد البدائل، لكن هناك فرق دال بين الوسطين الحسابيين لقدرات الأفراد تعزى لمتغير نوع النموذج، لصالح النموذج الرباعي. كما أشارت النتائج إلى وجود فرق دال بين الوسطين الحسابيين لدالة معلومات الاختبار، تعزى لمتغير نوع النموذج، لصالح النموذج الثلاثي، ووجود فروق دالة بين الأوساط الحسابية لدالة معلومات الاختبار، تعزى لمتغير عدد البدائل ولصالح الفقرات ذات عدد البدائل خمسة.

This study aimed at exploring the effect of number of alternative in multiple-choice test on the psychometric properties according to Item Response Theory. A multiple-choice achievement test was constructed. The test took three different forms in terms of the number of alternatives (Three, four, and five) alternatives. Results demonstrated significant differences among mean estimates of test item discrimination parameters attributed to number of alternatives in favor of five-alternative. Also, significant differences were found between the mean scores of estimated test item discrimination parameters attributed to model in favor of 4PL model. The results also indicated, there weren't significant differences among mean scores estimated test item parameters attributed to number of alternatives, but there was a significant difference between mean scores of estimated tests item difficulty attributed to model in favor of 4PL model. Also, significant differences were found between the mean scores of estimated test item guessing parameters attributed to number of alternatives in favor of three-alternative. And significant differences were found between the mean scores of estimated test item guessing parameters attributed to model in favor of 4PL model. The results also indicated, there weren't significant differences among mean scores estimated individual abilities attributed to number of alternatives, but there was a significant difference between mean scores of estimated individual abilities attributed to model in favor of 4PL model. Results also showed significant difference of test information function attributed to model in favor of 3PL model, and significant differences were found between the mean scores of test information function attributed to number of alternatives in favor of five-alternative.
ISSN: 1681-3510

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.