ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تقويم الممارسات التدريسية لمعل...>الوصف

تقويم الممارسات التدريسية لمعلمي الرياضيات بمحافظة الكرك في ضوء معايير المنهج التكاملي "STEM"

العنوان بلغة أخرى: Evaluating the Teaching Practices of Mathematics Teachers in Karak Governorate in Light of the Criteria of the Integrated Curriculum "STEM"
المصدر: العلوم التربوية
الناشر: جامعة القاهرة - كلية الدراسات العليا للتربية
المؤلف الرئيسي: الحباشنة، ماهر حسين شنوان (مؤلف)
المجلد/العدد: مج28, ع3
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: يوليو
الصفحات: 349 - 399
DOI: 10.21608/ssj.2020.244184
ISSN: 1110-7847
رقم MD: 1129366
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التقويم التربوي | استراتيجيات التدريس | منهج ستيم | معلمو الرياضيات | الأردن
كلمات المؤلف المفتاحية:
تقويم | الممارسات التدريسية | معلمي الرياضيات | المنحنى التكاملي بين الرياضيات والعلوم والهندسة والتكنولوجيا | Evaluation | Teaching Practices | Mathematics Teachers | Integrative Approach between Mathematics, Science, Engineering and Technology
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

198

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى تقويم الممارسات التدريسية لمعلمي الرياضيات بالمرحلة الأساسية وفق معايير المنحى التكاملي بين الرياضيات والعلوم والهندسة والتكنولوجيا (STEM)، من خلال بناء معايير التدريس لمادة الرياضيات في ضوء المنحى التكاملي (STEM). واستخدم المنهج الوصفي التحليلي حيث تكونت العينة من (١٣٢) معلم تم بناء قائمة للمعايير التدريسية وفق المنحى التكاملي، وتم اشتقاق أداة الدراسة وهي الاستبانة تكونت من (30) فقرة تقيس الممارسات التدريسية لمعلمي الرياضيات وفق المنحى التكاملي (STEM)، وقد أشارت نتائج الدراسة إلى أن الممارسات التدريسية لمعلمي الرياضيات بالمرحلة الأساسية وفق المنحى التكاملي (STEM)، من وجهة نظرهم بدرجة متوسطة بالمجالات (التخطيط للدرس، استراتيجيات التقويم والتدريس) وفق المنحى التكاملي وكانت أبرز التوصيات: العمل على تدريب معلمي الرياضيات على استراتيجيات التدريس وفق المنحى التكاملي بين الرياضيات والعلوم والهندسة والتكنولوجيا (STEM) والاستفادة من المعايير التي تم استخلاصها من الدراسات السابقة والأدبيات وتم تحكيمها من قبل الخبراء.

The study aimed to evaluate the teaching practices of mathematics teachers in the basic stage according to the criteria of the integrative approach between mathematics, science, engineering and technology (STEM), by building teaching standards for mathematics in the light of the integrative approach (STEM). The descriptive analytical method was used, as the sample consisted of (132) teachers. A list of teaching standards was built according to the integrative approach, and the study tool was derived which is the questionnaire consisting of (30) paragraphs that measure the teaching practices of mathematics teachers according to the integrated approach (STEM). The results of the study indicated that the practices of the study The teaching of mathematics teachers at the basic stage according to the integrative approach (STEM) from their point of view, on a Medeam level, respectively (lesson planning according to the integrative approach, evaluation strategies according to the integrative approach, teaching strategies according to the integrative approach, and the most prominent recommendations: work p I train math teachers on teaching strategies according to the integrative approach between mathematics, science, engineering and technology (STEM) and benefit from the criteria that were drawn from previous studies and literature and were judged by experts.
ISSN: 1110-7847

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.