ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استخدام أسلوب التقييم من أ...>الوصف

أثر استخدام أسلوب التقييم من أجل التعلم في تنمية مهارات الكتابة الإبداعية والدافعية نحوها لدى طالب الصف الرابع الأساسي في دولة الإمارات العربية المتحدة

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Using the Evaluation Method for Learning in Developing Creative Writing Skills and the Motivation Towards Them Among the Fourth-Grade Students in the United Arab Emirates
المصدر: مجلة عجمان للدراسات والبحوث
الناشر: جائزة راشد بن حميد للثقافة والعلوم
المؤلف الرئيسي: بدارنه، عبدالله (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Badarneh, Abdallah
المجلد/العدد: مج19, ع2
محكمة: نعم
الدولة: الإمارات
التاريخ الميلادي: 2020
التاريخ الهجري: 1442
الصفحات: 1 - 33
رقم MD: 1129418
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: AraBase, HumanIndex
مواضيع:
التعليم الأساسي | الدراسات التربوية | الكتابة الإبداعية | تنمية المهارات | الإمارات العربية المتحدة
كلمات المؤلف المفتاحية:
أسلوب التقييم من أجل التعلم | مهارات الكتابة الإبداعية | مقياس الدافعية نحو الكتابة | Assessment for Learning Method | Creative Writing Skills | Motivation Towards Writing Scale
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدف البحث التعرف على أثر استخدام أسلوب التقييم من أجل التعلم في تنمية مهارات الكتابة الإبداعية والدافعية نحوها لدى طلاب الصف الرابع الأساسي في دولة الإمارات العربية المتحدة، تكونت عينة الدراسة من (28 طالبا، تم اختيارهم بطريقة قصدية من مدرسة الرويس الأساسية للبنين التابعة لمنطقة الظفرة التعليمية للفصل الثاني للعام الدراسي 2016/ 2017م. وقد تم توزيعهم عشوائيا في مجموعتين (تجريبية وضابطة) وتم تقييم المجموعة التجريبية (ن= 14) باستخدام التقييم من أجل التعلم، والمجموعة الضابطة باستخدام التقييم التقليدي (ن= 14)، ولتحقيق غرض البحث تم تصميم ثلاث أدوات هي: اختبار التفكير الإبداعي للقصة الإبداعية، واختبار التفكير الإبداعي للمقال، ومقياس الدافعية نحو الكتابة الإبداعية، حيث أخذ بالاعتبار المؤشرات السلوكية ذات العلاقة، وتم التأكد من صدق وثبات الأدوات، وتوصل البحث إلى النتائج التالية: • وجود أثر في تنمية مهارات التفكير الإبداعي باستخدام القصة والكتابة المقالية الإبداعية لدى طلاب الصف الرابع الأساسي يعزى لأسلوب التقييم من أجل التعلم. • وجود أثر لدافعية طلاب الصف الرابع الأساسي نحو القصة والكتابة الإبداعية تعزى لأسلوب التقييم من أجل التعلم. وفي ضوء النتائج التي توصل لها البحث الحالي، يوصي الباحث بتدريب المعلمين على استخدام أسلوب التقييم من أجل التعلم في تنمية مهارات الكتابة الإبداعية.

The study aims at recognizing the effect of using assessment for learning in developing creative writing skills and motivation towards it to the basic fourth grade students in the United Arabs of Emirates. The study sample consists of (28) students deliberately chosen from Al Ruwais Basic School for Boys in the Al Dhafra Educational Distract in the 2nd term of 2016/2017. The students were randomly distributed into two groups (experimental and controlling). The experimental group (n=14) were taught by Using the strategies of the assessment for learning. The controlling (n=14) were taught by ordinary method, to achieve the aim of the study, three tools were designed, they are: creative thinking test for the creative story, creative thinking for the creative article, and motivation scale towards creative writing. The related behavioral signs, and the credibility and stabilized of the tools were taken into consideration. The tools were applied to the groups before and after. The study results are as the following: 1- There is an impact of developing creative thinking skills using creative story and article writing for fourth-grade students is ascribed to the evaluation for learning method. 2- There is an impact of fourth grade students’ motivation towards story and creative writing is ascribed to the assessment for learning method. In the lights of these results, the researcher recommends training Arabic teachers on the method of using assessment for learning in improving creative writing.

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.