ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر تدريس كيمياء المادة باسترا...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

أثر تدريس كيمياء المادة باستراتيجية الصف المقلوب عبر الواتس آب في تنمية مهارات عمليات العلم لدى طلاب الصف الأول الثانوي

العنوان بلغة أخرى: The Teaching Impact of the Matter Chemistry by Using the Flipped Classroom Strategy through Whatsapp in Developing the Science Processes Skills upon Students of the First Grade in Secondary School
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة كفر الشيخ - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: الخميسي، عبدالرحيم عبدالمحسن (مؤلف)
المجلد/العدد: مج20, ع4
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2020
الصفحات: 575 - 604
ISSN: 2535-2180
رقم MD: 1129783
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
تدريس الكيمياء | الاستراتيجيات التعليمية | تكنولوجيا التعليم | طلبة المرحلة الثانوية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الصف المقلوب | الواتس آب | مهارات عمليات العلم | Flipped Classroom | Whatsapp | Learning Skills
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

51

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى معرفة أثر تدريس كيمياء المادة باستراتيجية الصف المقلوب عبر الواتس آب في تنمية مهارات عمليات العلم لدى طلاب الصف الأول الثانوي. وتم استخدام المنهج الشبه التجريبي، واختيرت العينة من طلاب الصف الأول الثانوي بإدارة تعليم محافظة مهد الذهب مجموعتين الأولى ضابطة والثانية تجريبية وبلغت (٦٦) طالباً. واستخدم الباحث (٦) مهارات من مهارات عمليات العلم، كما استخدم اختباراً أعد خصيصا لقياس هذه المهارات. كما أستخدم الباحث الرزوم الإحصائية للعلوم الاجتماعية SPSS، واختبار (ت) للعينتين المستقلتين، ومعاملات الصعوبة والسهولة ومعامل الثبات والارتباط ومعادلة حساب الزمن والنسبة المئوية. وأظهرت نتائج البحث وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05α≤) بين متوسطي درجات الطلاب لصالح العينة التجريبية لمهارات عمليات العلم الأساسية ككل. كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05α≤) بين متوسطي درجات الطلاب لمهارتي الاستنتاج واستخدام الأرقام. وكذلك عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05α≤) بين متوسطي درجات الطلاب لمهارات عمليات العلم التكاملية. وأوصت الدراسة بدراسة أثر تدريس كيمياء المادة باستراتيجية الصف المقلوب عبر الواتس آب في تنمية دافعية التعلم والميل نحو الكيمياء لدى طلاب الصف الأول الثانوي.

This research intends to illustrate the effect of teaching chemistry using Flipped Classroom Strategy through WhatsApp in developing the learning skills of first secondary grade students. The semi-experimental method was used and the sample was selected from first grade students in Education Administration, Mahd Alzahab Governorate and it was divided into two groups; control group and experimental group numbering (66) students. The researcher used (6) learning skills and a test which was prepared specially to measure such skills. The research used SPSS and T-Test for the two independent samples, difficulty and ease coefficients, reliability coefficient, correlation, time measurement equation and percentages. The results indicated that There were statistically significant differences at the mean level (0.05≥α) between the mean of students’ scores in favor of the experimental group. The results showed that there are not statistically significant differences at the level of (0.05) between the students' average scores for the skills of deduction and the use of numbers and between the means of students in complementary learning skills. The study recommended to study the effect of teaching chemistry using Flipped classroom strategy through WhatsApp in developing learning motivation toward chemistry.
وصف العنصر: العدد الرابع. المجلد الثالث. 2020
ISSN: 2535-2180

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.