| LEADER |
04788nam a22002777a 4500 |
| 001 |
1873958 |
| 024 |
|
|
|3 10.37575/h/edu/2189
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b السعودية
|
| 100 |
|
|
|9 216456
|a حموري، خالد عبدالله
|g Hammouri, Khalid Abdallah
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a فاعلية برنامج إثرائي في التكنولوجيا الحيوية لتنمية مهارات التفكير التأملي والتحصيل الأكاديمي لدى عينة من الطلبة الموهوبين
|
| 246 |
|
|
|a The Effectiveness of a Biotechnology Enrichment Programme in Improving Gifted Students’ Reflective Thinking Skills and Academic Achievement
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الملك فيصل
|c 2021
|
| 300 |
|
|
|a 22 - 30
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a نالت قضايا التكنولوجيا الحيوية اهتماماً كبيراً في الأوساط التربوية، حيث شكلت هذه القضايا إضافة نوعية وجديدة نسبيا لعلم الوراثة والأمن الغذائي العالمي، وقد هدفت هذه الدراسة تعرف فاعلية برنامج إثرائي في قضايا التكنولوجيا الحيوية لتنمية مهارات التفكير التأملي والتحصيل لدى عينة من الطلبة الموهوبين، تكونت عينة هذه الدراسة من (44) طالباً من طلبة مدرسة حنين الثانوية للبنين في منطقة أبها، وقسموا بالتساوي إلى مجموعتين تجريبية وضابطة، وقد استخدم الباحثان في هذه الدراسة المنهج التجريبي، وطبق على عينة الدراسة الاختبار التحصيلي وهو من إعداد الباحثين، وكذلك مقياس التفكير التأملي وهو من إعدادKember et al (2000)، وذلك بعد التأكد من الصدق والثبات، وقد أشارت نتائج هذه الدراسة إلى فاعلية برنامج إثرائي في قضايا التكنو جيا الحيوية في تنمية مهارات التفكير التأملي، والتحصيل الأكاديمي لدى طلبة المجموعة التجريبية. وأوصى البحث باعتماد مجموعة من البرامج التدريبية الإثرائية للموهوبين، قائمة على طرح محتوى يتعلق بمناقشة قضايا معينة، تكون ذات صلة مباشرة في اهتمامات الطلبة وميولهم العلمية والعملية، وكذلك إدراج الموضوعات المثيرة للجدل والاختلاف في محتوى المناهج الدراسية.
|
| 520 |
|
|
|b This study assesses the effectiveness of a biotechnology enrichment programme in improving reflective thinking skills and academic achievement among a sample of 44 gifted students at the male-only Hunain School (secondary school) in Abha. The programme presents content related to specific issues with direct relevance for students’ scientific and practical interests, as well as encompassing discussion of controversial topics. They are equally divided into two groups: a control group and an experimental group. Following an experimental method and a reflective thinking scale Kember et al. (2000) and Academic Achievement are used to promote the verifiability and reliability of the results. The results indicate that the enrichment programme is effective in developing reflective thinking skills and promoting academic achievement in the experimental group. The research recommends that similar such programmes be adopted for gifted students in other contexts.
|
| 653 |
|
|
|a الموهبة
|a الطلبة الموهوبين
|a التحصيل الأكاديمي
|a التفكير التأملي
|a التكنولوجيا الحيوية
|a البرامج الإثرائية
|
| 692 |
|
|
|a الطلبة الموهوبين
|a الإثراء
|a التكنولوجيا
|a التفكير التأملي
|a التحصيل الأكاديمي
|b Gifted Students
|b Enrichment
|b Biotechnology
|b Reflective Thinking
|b Academic Achievement
|
| 700 |
|
|
|9 607110
|a الأحمري، محمد أحمد
|e م. مشارك
|g Al-AHmari, Mohamed A.
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|c 005
|e Scientific Journal of King Faisal University - Humanities and Management Sciences
|f Al-Migalat al-ilmayat li-Gamiat al-Malik Faisal
|l 999
|m مج22, عدد خاص
|o 0185
|s المجلة العلمية لجامعة الملك فيصل - العلوم الإنسانية والإدارية
|v 022
|x 1319-6944
|
| 856 |
|
|
|u 0185-022-999-005.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EcoLink
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1130774
|d 1130774
|
