ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر الذاكرة الزائفة وطريقة الع...>الوصف

أثر الذاكرة الزائفة وطريقة العرض في حل المشكلات القائم على الاستبصار لدى طالبات الصف العاشر

العنوان بلغة أخرى: The Effect of False Memory and Modality in Problem Solving Based on Insight among Tenth Grade Female Students
المصدر: مجلة جامعة القدس المفتوحة للأبحاث والدراسات التربوية والنفسية
الناشر: جامعة القدس المفتوحة
المؤلف الرئيسي: الخوالدة، ميرفت سالم خلف (مؤلف)
مؤلفين آخرين: التل، شادية أحمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج12, ع34
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: آذار
الصفحات: 123 - 134
DOI: 10.33977/1182-012-034-010
ISSN: 2307-4647
رقم MD: 1131142
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
علم النفس المعرفي | الذاكرة الزائفة | حل المشكلات القائم على الاستبصار
كلمات المؤلف المفتاحية:
الذاكرة الزائفة | طريقة العرض | حل المشكلات القائم على الاستبصار | False Memory | Modality | Problem Solving Based on Insight
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

66

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الكشف عن أثر الذاكرة الزائفة وطريقة العرض في حل المشكلات القائم على الاستبصار، لدى عينة مكونة من (80) طالبة من طالبات الصف العاشر في مدارس قصبة المفرق، في الأردن، تم توزيعهن في مجموعتين (سمعية/ بصرية). ولتحقيق أهداف الدراسة استخدمت قوائم ديز- رويدجر وماكديرموت (Deese- Roediger McDermott,1995) لخلق ذاكرة زائفة، كما تم استخدام مهمات الارتباط البعيد المركب (Compound Remote Associate Task, 2003) لقياس حل المشكلات القائم على الاستبصار. كشفت النتائج وجود فرق دال إحصائيًا (α≤.05) بين الأوساط الحسابية لحل المشكلات القائم على الاستبصار يُعزى للذاكرة الزائفة، وأظهرت النتائج عدم وجود فرق دال إحصائيا عند(α≤.05) بين الأوساط الحسابية لحل المشكلات القائم على الاستبصار يُعزى إلى كل من: طريقة العرض (سمعية/ بصرية) مع الذاكرة (حقيقية/ زائفة). فيما أظهرت النتائج وجود فرق دال إحصائيًا (α≤.05) بين الأوساط الحسابية لسرعة حل المشكلات القائم على الاستبصار يُعزى للذاكرة الزائفة. ولم تظهر النتائج وجود فروق دالة إحصائيًا (α≤.05) بين الأوساط الحسابية لسرعة حل المشكلات القائم على الاستبصار تُعزى لطريقة العرض (سمعية/ بصرية).

The study aimed at investigating the effect of false memory and modality in problem solving based on insight. The sample of this study consisted of 80 students of the tenth grade females from Mafraq, Jordan, who were divided into two groups (audio/visual). To achieve the study aims, the Deese- Roediger McDermott Lists were used to create a false memory, and the Compound Remote Associate Task was used to measure problem solving based on insight. The results revealed that there is a statistically significant difference at α≤.05 between the arithmetic mean for problem solving based on insight due to false memory, The results showed that there was no statistically significant difference at α≤.05 between the arithmetic mean for problem-solving based on insight due to both: Modality (audio/visual) and memory (real/false). The results showed that there was a statistically significant difference at α≤.05 between means for the speed of problem solving based on insight due to false memory. The results did not show a statistically significant difference at α≤.05 between mean of the response time for the speed of problem solving based on insight due to modality (audio/visual) with memory (real/false).
ISSN: 2307-4647

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.