| LEADER |
06205nam a22002417a 4500 |
| 001 |
1874526 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 285504
|a غراب، هشام أحمد محمود
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a تقويم برنامج التعليم المدمج في الكلية الجامعية للعلوم التطبيقية من وجهة نظر المدرسين والطلبة
|
| 260 |
|
|
|b الأكاديمية العربية للعلوم الإنسانية والتطبيقية
|c 2020
|
| 300 |
|
|
|a 11 - 48
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى تقويم برنامج التعليم المدمج في الكلية الجامعية للعلوم التطبيقية من وجهة نظر المدرسين والطلبة. حيث تكونت عينة الدراسة من (90) طالبا وطالبة ممن يدرسون ضمن برنامج التعليم المدمج و (10) مدرسين ممن يدرسون ضمن برنامج التعليم المدمج في الكلية الجامعية في الفصل الدراسي الثاني للعام 2012 - 2013 م، وقد تم اختيار عينة الطلبة بطريقة عشوائية أما المدرسين فكانت العينة قصديه لصغر حجمها. واستخدم الباحثون استبانة تقويم برنامج التعليم المدمج الخاصة بالطلبة واستبانة تقويم برنامج التعليم المدمج الخاصة بالمدرسين من إعدادهم، وقد تم استخدام العديد من الأساليب الإحصائية لمعالجة نتائج الدراسة مثل المتوسط الحسابي، الانحراف المعياري، النسبة المئوية، واختبار T. وكان من أهم النتائج: فيما يتعلق بتقويم الطلبة لبرنامج التعليم المدمج: فقد حصل المحور الأول والمتعلق بتقويم الطالب للمعلم وفعاليته في برنامج التعليم المدمج على متوسط نقاط 3.83 وبمعدل 76.5%، وهذه نسبة تقويمية جيدة وهذا يدلل على وعي المدرسين بأهمية التعليم المدمج مما ساهم في دفع الطلبة نحو التعليم المدمج. أما المحور الثاني والمتعلق بتقويم الطالب للتجهيزات الخاصة بالتعليم المدمج فقد حصل على متوسط نقاط 3.38 وبمعدل 67.6% وهذا يدلل على أن المتطلبات الخاصة بالقاعات الدراسية للتعليم المدمج غير كافيه، كما بينت النتيجة أن المختبرات غير متاحة للاستخدام بوقت كاف. أما المحور الثالث والمتعلق بالنتيجة المترتبة على دراسة الطالب ضمن من برنامج التعليم المدمج فقد حصل على متوسط نقاط 3.62 وبمعدل 72.4 % مما يؤكد أن هذا البرنامج قد حقق أهدافه المتعلقة بتطوير مهارات الطلبة العملية وزيادة الدافعية نحو البحث عن المعرفة، وهذه النتيجة الإيجابية تؤكد أهمية برنامج التعليم المدمج وإيجابية استخدامه في العملية التعليمية.
|
| 520 |
|
|
|b The study aimed to evaluate the blended-education program at the UCAS from the point of view of teachers and students. The study sample consisted of 90 male and female students who are studying in the program, and 10 teachers who are teaching in the program in the second semester of 2012 – 2013, the students' samples were selected randomly and the teachers' samples were selected in an intended way because they are a small group. The researchers prepared a questionnaire evaluation for the students and for the teachers, and they have used several statistical methods to address the results of the study, such as the arithmetic mean, standard deviation, percentage, and T-test. The most important results are: With respect to the assessment of students: the results show that the teachers are aware of the importance of the program. The results show that the requirements of the program in the college are insufficient, such that the laboratory is not available for use every time. Finally, the results show that the program has achieved its objectives concerning the development of students' skills process and increase motivation towards the search for knowledge, and this positive result emphasizes the importance of education program in the educational process. With regard to the assessment of teacher: the result show that students need more time to get experience in using the program perfectly. Also the results show that the teachers do not feel comfortable in teaching within the program which confirms the point view of the researchers that the teachers feel a lack of the requirements of teaching in this way, such as projectors and computers, as well as possibly the number of students in class had an impact on the point of view of teachers, especially as the subjects taught in the program are the requirements for college, and this result calls for college to increase attention to the needs of teachers and increase their conviction of the importance of teaching within the program.
|
| 653 |
|
|
|a التعليم الجامعي
|a طلاب الجامعات
|a برامج التعليم المدمج
|a أعضاء هيئة التدريس
|
| 700 |
|
|
|9 607367
|a غراب، أحمد صلاح
|e م. مشارك
|
| 700 |
|
|
|a الخالدي، جمال خليل محمد
|g Al-Khaldi, Jamal Khalil Mohammed
|e م. مشارك
|9 100818
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|c 001
|e International Journal of Specialized Specific Research
|f Al-Magallaẗ al-Dawliyyaẗ li-l-buḥūṯ al-Naw'īah al-Mutẖṣṣah
|l 025
|m ع25
|o 0253
|s المجلة الدولية للبحوث النوعية المتخصصة
|v 000
|x 2537-0081
|
| 856 |
|
|
|u 0253-000-025-001.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1131283
|d 1131283
|
