ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







فاعلية برنامج تدريبي قائم على اللعب في تطوير المهارات المعرفية للأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of a Training Program Based on Play to Develop The Cognitive Skills among Children with Autism Spectrum Disorders
المؤلف الرئيسي: البكار، حمزة عبدالحافظ محمد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الرزيقات، إبراهيم عبدالله (مشرف)
التاريخ الميلادي: 2016
موقع: عمان
الصفحات: 1 - 136
رقم MD: 1131558
نوع المحتوى: رسائل جامعية
اللغة: العربية
الدرجة العلمية: رسالة دكتوراه
الجامعة: الجامعة الاردنية
الكلية: كلية الدراسات العليا
الدولة: الاردن
قواعد المعلومات: Dissertations
مواضيع:
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

347

حفظ في:
LEADER 03719nam a22003377a 4500
001 1528396
041 |a ara 
100 |9 464226  |a البكار، حمزة عبدالحافظ محمد  |e مؤلف 
245 |a فاعلية برنامج تدريبي قائم على اللعب في تطوير المهارات المعرفية للأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد 
246 |a The Effectiveness of a Training Program Based on Play to Develop The Cognitive Skills among Children with Autism Spectrum Disorders 
260 |a عمان  |c 2016 
300 |a 1 - 136 
336 |a رسائل جامعية 
502 |b رسالة دكتوراه  |c الجامعة الاردنية  |f كلية الدراسات العليا  |g الاردن  |o 13353 
520 |a هدفت الدراسة إلى استقصاء فاعلية برنامج تدريبي قائم على اللعب في تطوير المهارات المعرفية للأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد، وتم قياس فاعلية البرنامج التدريبي بمدى تطور المهارات المعرفية من خلال المقياس الذي أعده الباحث. بلغ عدد أفراد الدراسة (30) طفلا من ذوي اضطراب طيف التوحد تتراوح أعمارهم من 6 -12 سنة وزعوا على مجموعتين تجريبية وضابطة في كل منهما (15) طفلا. ولتحقيق أهداف الدراسة، قام الباحث بتصميم أدوات الدراسة والتحقق من صدقها وثباتها. وللإجابة على فرضيات الدراسة استخدم الباحث المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية، وتحليل التباين الثنائي المشترك ANCOVA. وأظهرت النتائج وجود فروق ذي دلالة إحصائية (α = 0.05) يعزى لأثر المجموعة حيث بلغت قيمة ف 21.561 وبدلالة إحصائية 0.000، وجاءت الفروق لصالح المجموعة التجريبية. كما وأظهرت النتائج عدم وجود فرق ذي دلالة إحصائية (α = 0.05). يعزى لأثر شدة الاضطراب حيث بلغت قيمة ف 0.720 وبدلالة إحصائية 0.508. وأشارت النتائج إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية ((α = 0.05 بين متوسط درجات المجموعة التجريبية في التطبيق البعدي والمتابعة على مقياس المهارات المعرفية للأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد تعزى لاستمرارية أثر البرنامج التدريبي، حيث بلغت قيمة ت 2.122 وبدلالة إحصائية 0.052. 
653 |a الألعاب التعليمية  |a علم النفس العلاجي  |a اضطراب طيف التوحد  |a البرامج التدريبية  |a التربية الخاصة 
700 |9 110774  |a الرزيقات، إبراهيم عبدالله  |e مشرف 
856 |u 9802-001-008-13353-T.pdf  |y صفحة العنوان 
856 |u 9802-001-008-13353-A.pdf  |y المستخلص 
856 |u 9802-001-008-13353-C.pdf  |y قائمة المحتويات 
856 |u 9802-001-008-13353-F.pdf  |y 24 صفحة الأولى 
856 |u 9802-001-008-13353-1.pdf  |y 1 الفصل 
856 |u 9802-001-008-13353-2.pdf  |y 2 الفصل 
856 |u 9802-001-008-13353-3.pdf  |y 3 الفصل 
856 |u 9802-001-008-13353-4.pdf  |y 4 الفصل 
856 |u 9802-001-008-13353-5.pdf  |y 5 الفصل 
856 |u 9802-001-008-13353-R.pdf  |y المصادر والمراجع 
856 |u 9802-001-008-13353-S.pdf  |y الملاحق 
930 |d y 
995 |a Dissertations 
999 |c 1131558  |d 1131558