| LEADER |
04401nam a2200337 4500 |
| 001 |
1528426 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 607619
|a الزبدة ، حلا أحمد جميل
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a أثر استخدام برمجية مايكروسوفت ماثماتيك 4 "Microsoft Mathematics4" في القدرة على حل المثلث القائم الزاوية، وفي تنمية مهارات التفكير الرياضي في وحدة النسب المثلثية لدى طلبة الصف التاسع الأساسي في الأردن
|
| 246 |
|
|
|a The Impact of Using Microsoft Mathematics 4 Software on Solving Right Triangle and Developing Mathematical Thinking Skills in Trigonometric Ratios Unit among Ninth Grade Students in Jordan
|
| 260 |
|
|
|a عمان
|c 2016
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 115
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c الجامعة الاردنية
|f كلية الدراسات العليا
|g الاردن
|o 13877
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى تقصي أثر استخدام برمجية (Microsoft Mathematics 4) في القدرة على حل المثلث القائم الزاوية، وفي تنمية مهارات التفكير الرياضي لدى طلبة الصف التاسع الأساسي في الأردن ولتحقيق غرض الدراسة تم اختيار شعبتان بطريقة التعيين العشوائي، من طالبات الصف التاسع الأساسي في مدرسة المنارة الأساسية المختلطة، اختيرت إحداهما عشوائيا؛ لتمثل المجموعة التجريبية، وعدد أفرادها (30) طالبة درسن باستخدام برمجية (Microsoft Mathematics4) والأخرى ضابطة وعدد أفرادها (31) طالبة درسن باستخدام الطريقة الاعتيادية. ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام أداتين هما: اختبار القدرة على حل المثلث القائم الزاوية، والمكون من (15) فقرة من نوع الاختيار من متعدد، و(4) فقرات من نوع مقالي، واختبار التفكير الرياضي المكون من 24 فقرة من اختيار من متعدد وأخرى ذات إجابات قصيرة وقد تم استخراج دلالات الصدق والثبات لأدوات الدراسة بالطرق المناسبة، ووجدت مقبولة لأغراض الدراسة وبعد الانتهاء من التجربة تم إجراء التطبيق البعدي وتم كذلك إجراء التحليل الإحصائي المناسب (ANCOVA). وقد أظهرت النتائج وجود فرق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) لدى طلبة الصف التاسع الأساسي لصالح المجموعة التجريبية والتي درست باستخدام برمجية (Microsoft Mathematics4) وبناء على هذه النتائج، توصي الباحثة بأهمية الاستفادة من نتائج هذه الدراسة وتوصياتها في تفعيل استخدام برمجية (Microsoft Mathematics4)؛ لما أظهرته من أثر إيجابي في القدرة على حل المثلث القائم الزاوية، وفي تنمية مهارات التفكير الرياضي.
|
| 653 |
|
|
|a التفكير الرياضي
|a النسب المثلثية
|a التعليم الأساسي
|a البرمجيات التعليمية
|a برمجية المايكروسوفت
|a الأردن
|
| 700 |
|
|
|a المقدادي، أحمد محمد عبدالله
|g Almiqdady, Ahmed Muhammad Abdullah
|e مشرف
|9 170153
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-13877-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-13877-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-13877-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-13877-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-13877-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-13877-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-13877-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-13877-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-13877-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-13877-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-13877-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 1131734
|d 1131734
|
