ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تصميم برنامج في التربية الفنية...>الوصف

تصميم برنامج في التربية الفنية مبني على التعلم المستند إلى المخ لتنمية التفكير البصرى لدى الطالبة - المعلمة في رياض الأطفال

العنوان بلغة أخرى: Designing a Program Based on Brain-Based Learning to Develop the Vesual Thinking for Student-Teacher in kindergarten
المصدر: المجلة العلمية لجمعية إمسيا التربية عن طريق الفن
الناشر: جمعية إمسيا التربية عن طريق الفن
المؤلف الرئيسي: يسي، سامية نصيف توفيق (مؤلف)
المجلد/العدد: ع5,6
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2016
الشهر: أبريل
الصفحات: 105 - 158
DOI: 10.21608/amesea.2016.73147
ISSN: 2356-9921
رقم MD: 1132348
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | التعلم المستند | التفكير البصرى | التربية الفنية | رياض الأطفال
كلمات المؤلف المفتاحية:
البرنامج | التعلم المستند إلى المخ | التفكير البصرى | Program | Visual Thinking | Brain Based Learning
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

41

حفظ في:
المستخلص: تتحدد مشكلة البحث بأن هناك تدنى في استخدام استراتيجيات التعلم المستند إلى المخ في التربية الفنية ورياض الأطفال حيث يمكن أن تسهم في تنمية التفكير البصري، والذي يمثل أحد المنطلقات الهامة التي تعمل على تحقيق التكامل بين أنشطة الجانب الأيسر من المخ والمعنية باللغة اللفظية، وأنشطة الجانب الأيمن من المخ والمعنية بالقدرة على تناول المعرفة ومساعدة الطالبات في رياض الأطفال على التعامل مع الحقائق والمعرفة والذاكرة واللغة والتفكير من خلال الممارسة والتعبير وتحفيز الخيال والإبداع. وقد تحددت فروض البحث بأنه يمكن تصميم برنامج في التربية الفنية مبني على التعلم المستند إلى المخ لتنمية التفكير البصرى لدى الطالبة - المعلمة في رياض الأطفال، ويوجد فرق دال إحصائياً بين متوسطي درجات القياس القبلي والبعدي لدي الطالبة - المعلمة في رياض الأطفال "عينة البحث" في اختبار "التفكير البصرى" لصالح القياس البعدي، حيث اعتمد البحث على المنهج الوصفي التحليلي عند استعراض الإطار النظري ، كما اتبع المنهج شبه التجريبي عند تصميم وتطبيق برنامج التربية الفنية المقترح وبناء على ذلك تم تصميم قائمة لمهارات التفكير البصرى واختبار لقياس مدى نمو مهارات التفكير البصرى لدى الطالبات، واعتمد البرنامج في الجانب التطبيقي على استراتيجية التفكير البصرى بالمزاوجة مع بعض استراتيجيات التعلم المستند إلى المخ وهى: (فكر – زاوج – شارك) و(التعلم القائم على الاستقصاء) وتوصلت النتائج إلى حدوث تنمية لبعض مهارات التفكير البصرى المقترحة لدى عينة البحث.

The research issue is that the brain-based learning strategies are poorly used in art education and in kindergarten stage. These strategies, when properly applied, can contribute to developing visual thinking, which constitutes one of the important bases that helps achieve integration among the left-side brain activities (ones which are related to the oral language use) and the right-side brain activities (ones which are related to the capacity of receiving knowledge and enhancing imagination and creativity). The research hypothesis is identified as follows: An art education program can be designed on the basis of the brain-based learning strategies with the aim of developing visual thinking among the kindergarten girls. There are indicative statistical differences between the measurement degrees of pre-application and post-application averages among the kindergarten female pupils (the research sample for testing the degree of visual thinking) in favor of post-application measurement. The research has been based on the descriptive analytic approach in reviewing the theoretical framework. It has also applied the semi-experimental approach while designing and applying the suggested art education program. The researcher has designed accordingly a list of visual thinking skills, in addition to a test for measuring the extent of development of these very skills among female pupils. In application, the program has relied on the visual thinking strategy together with some brain-based learning strategies (think / pare /share), (survey-based learning). The results have showed development of some visual thinking skills that have been suggested in the research sample
ISSN: 2356-9921

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.