| المستخلص: |
سعت الدراسة إلى التعرف على أبعاد المواطنة الأربعة، وهي: الهوية الوطنية، الحقوق، الانتماء، والمشاركة في أدلة معلمي التربية الفنية في سلطنة عمان ودولة الكويت، علاوة على تعرف توزعها على ثلاث وحدات تحليل، هي: (الأهداف، المفاهيم، التعميمات، الوسائل البصرية). وظفت الدراسة منهجية تحليل المضمون من خلال بطاقة تحليل شملت الأبعاد الأربعة التي حللت في ضوئها أدلة معملي التربية الفنية في كلا الدولتين، وقد كشفت الدراسة عن تباين في التركيز على أبعاد المواطنة مع تركيز كبير على بعد الهوية الوطنية الذي حصل على نسبة (68.1%)، وجاء بعده بعد المشاركة بنسبة (12.6%)، ومن ثم بعد الحقوق بنسبة (11%)، وفي المرتبة الرابعة جاء بعد الانتماء بنسبة (8.3%)، أما من حيث وحدات التحليل فيظهر تفوق الوسائل والمواد البصرية المتضمنة بدروس الوحدة على بقية وحدات التحليل أي وحدتي الأهداف والمفاهيم التعميمات، كما أظهرت النتائج تنوعا في المضامين التي عبر فيها عن كل بعد من أبعاد المواطنة الأربعة. وفي ضوء نتائج الدراسة أوصى الباحثون أن تعزيز أبعاد المواطنة المضمنة في هذه الأدلة في كلا الدولتين يتطلب الاهتمام بدمج المواطنة في إعداد معلمي التربية الفنية قبل الخدمة وبعدها، من أجل رفع قدرتهم على إدراك القيم والمفاهيم المختلفة للمواطنة التي يحققونها أثناء تدريبهم الطلبة على المهارات الفنية.
The study sought to identify the extent to which the four dimensions of citizenship: national identify, rights, a sense of belonging, and participation are included in the guides of art education teachers in Sultanate of Oman and Kuwait in addition to showing its distribution over three units of analysis, namely: objectives; concepts and generalizations; and visual means and materials. The study employed a content analysis methodology through list of analysis included the four dimensions of citizenship that the teachers guides in both countries were analyzed in light of it. The study findings highlight a difference in the focus on the four dimensions in these teachers guides with a large focus was on the national identity dimension which got a percentage of (68.1%), and after that was participation dimension (12.6%), then, the rights dimension (11%); and finally a sense of belonging dimension (8.3). In terms of the unites of analysis, the unite of the visual means and materials that included in these guides came first in comparison to the other two unties, namely objectives, concepts and generalizations. The results also showed a diversity in the contents in which each dimension of the four citizenship was expressed. In the light of the study, the researchers recommended that strengthening the dimensions of citizenship included in teachers' guides of Art Education in both countries; requires paying attention to incorporate citizenship dimensions in preparation program of Art education both pr-service and in-service in order to develop their ability to perceive the different values an concepts of citizenship that they supposed to achieve when they teach student about art skills.
|
