ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الأخطاء المنهجية الشائعة في ال...>الوصف

الأخطاء المنهجية الشائعة في البحوث العلمية رسائل الماجستير المجازة في تخصص المناهج وطرائق تدريس اللغة العربية بجامعة السلطان قابوس

العنوان بلغة أخرى: The Common Methodological Mistakes in Scientific Researches Master's Theses Approved in the Specialization of Curricula and Methods of Teaching Arabic Language at Sultan Qaboos University
المصدر: مجلة اتحاد الجامعات العربية للبحوث في التعليم العالي
الناشر: اتحاد الجامعات العربية - الأمانة العامة
المؤلف الرئيسي: الحوسنية، عفراء بنت علي بن سيف (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Hosni, Afraa Ali Saif
مؤلفين آخرين: الغتامي، سليمان بن سيف بن سالمين (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج41, ع1
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2021
التاريخ الهجري: 1442
الشهر: مارس / شعبان
الصفحات: 95 - 108
DOI: 10.36024/1248-041-001-005
ISSN: 6549-1680
رقم MD: 1133364
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الدراسات العليا | رسائل الماجستير | البحوث العلمية | طرق التدريس | تدريس اللغة العربية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الأخطاء الشائعة | رسائل الماجستير | المناهج والتدريس | The Common Mistakes | Master Theses | Curricula and Teaching
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

99

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى تحديد قائمة بالأخطاء المنهجية الشائعة في رسائل الماجستير بشكل عام والكشف عن توافرها في رسائل الماجستير المجازة عام 2010، 2018، 2019م في تخصص اللغة العربية بقسم المناهج والتدريس بكلية التربية في جامعة السلطان قابوس، ولتحقيق هدف الدراسة أعد الباحثان قائمة من الأخطاء بلغت (66) خطأ، وبعد تحكيمها، والتحقق من ثباتها ضمنها الباحثان في بطاقة التحليل (أداة الدراسة)، وكشفت نتائج التحليل أن عدد الأخطاء المتوافرة فيها (29) خطأ وبنسبة عامة بلغت (43.9%) من مجمل عدد الأخطاء، وقد حصل الخطأ رقم (59) ونصه: "لا يوجد ريط بين النظريات وبين المشكلة المدروسة" في محور "النتائج" على أعلى نسبة حيث بلغت (100%)، وبتكرار بلغ (22) تكرارا، وحصل الخطأ رقم (19) في محور "أهمية الدراسة" ونصه؛ "تظهر الأهمية التطبيقية من دون الأهمية النظرية". على المرتبة الثانية بنسبة بلغت (86.36%) وبتكرار بلغ (19) تكرارا، في حين جاء في المرتبة الثالثة الخطأ رقم (48) في محور "الإطار النظري" ونصه؛ "عدم ربط الفكرة بالأفكار ذات الصلة بالموضوع"، بنسبة بلغت (50)، وبتكرار (11) مرة. في ضوء هذه النتائج خرجت الدراسة بجملة من التوصيات أبرزها: إضافة مقررات تدريسية للطلبة الملتحقين بالدراسات العليا تتناول الأخطاء الشائعة في رسائل الماجستير وكيفية تلافيها. وتدريب الطلبة على الكتابة النقدية من خلال الورش والبرامج التدريبية. والتقليل من أعباء الأكاديميين المشرفين على الرسائل العلمية.

The aim of the study is to identify number of common mistakes in master theses ، and to reveal in the approved masters’ theses in 2010 ، 2018 and 2019 ، in specialization of Arabic language at department of curriculum and of Teaching in Faculty of Education at Sultan Qaboos University. To achieve this objective ، the two researchers prepared list of (66) mistakes. After refereeing and verifying their consistency ، they added them into analysis card (Survey tool). The results of analysis :(29) mistakes (43.9%) of total mistakes. Mistake no.(59) "no link between theories and the problem being studied" has ranked in highest rate(100%) ، repetition (22)times. The mistake no.(19) of "importance of study" axis ، its text: "applied importance appeared without theoretical importance" ranked in the second level (86.36%) ، repeated:(19). The mistake no.(48) of "theoretical framework" axis ، its text: "ideas are not connecting with relevant topic" ranked in the third ، (50%) ، repeated (11)times. In the light of findings ، the study concluded set of recommendations ، the most significant: adding courses to students enrolled in postgraduates ، to deal with common mistakes in master theses and how to avoid. Training students to write critically through workshops ، training programs and eliminating burdens of the academic supervisors .
ISSN: 6549-1680

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.