ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية إستخدام إستراتيجية التع...>الوصف

فاعلية إستخدام إستراتيجية التعلم الخدمي لتدريس الدراسات الاجتماعية في تنمية الوعي بالتنمية المستدامة والمسئولية الاجتماعية لدى طالبات الصف الثالث متوسط

العنوان بلغة أخرى: Social Teach to Strategy Learning Service the Using of Effectiveness the and Development Sustainable of Awareness Developing in Studies Students School Middle Grade-Third Among Responsibility Social ـ
المصدر: مجلة جامعة الملك خالد للعلوم التربوية
الناشر: جامعة الملك خالد - كلية التربية - مركز البحوث التربوية
المؤلف الرئيسي: القحطاني، أمل سعيد علي قانع (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alqahtane, Amal Saeed Ali
المجلد/العدد: مج7, ع2
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 1 - 60
DOI: 10.55534/1320-007-002-001
ISSN: 1658-6654
رقم MD: 1133582
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
تنمية الوعي | التنمية المستدامة | التنمية الاقتصادية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعلم الخدمي | التنمية المستدامة | المسؤلية الاجتماعية | الدراسات الاجتماعية | ,Studies Social, , , | Responsibility Social | Development Sustainable | Learning Service | Intermediate third
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

135

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى التعرف على فاعلية استخدام استراتيجية التعلم الخدمي لتدريس الدراسات الاجتماعية في تنمية الوعي بالتنمية المستدامة والمسؤولية الاجتماعية لدى طالبات الصف الثالث المتوسط وتكونت عينة البحث من (60) طالبة من طالبات الصف الثالث المتوسط، فقد مثلت (30) طالبة منها المجموعة التجريبية، ودرست باستخدام استراتيجية التعلم الخدمي، ومثلت (30) طالبة منها المجموعة الضابطة ودرست بالطريقة المعتادة في التدريس، وتكونت مواد الدراسة من إعداد قائمة بالمشروعات المناسبة لتدريس وحدة (الخصائص الطبيعية لوطني) باستخدام استراتيجية التعلم الخدمي، وتضمنت خمسة مشاريع حكمت واتفق على مناسبتها لتدريس الوحدة، وأعد دليل تدريس الوحدة باستخدام استراتيجية التعلم الخدمي، وتضمن الدليل: (مقدمة، ونبذة مختصرة عن الاستراتيجية، ومراحل استخدامه في تدريس الوحدة، ودور كل من المعلمة والطالبة، والأهداف العامة للوحدة، والتوزيع الزمني، ودروس الوحدة معدة وفق استراتيجية التعلم الخدمي)، أما أدوات البحث فتكونت من مقياس للمسؤولية الاجتماعية، اشتمل على أربعة أبعاد أساسية يهدف إلى قياسها وهي: (المسؤولية الاجتماعية تجاه البيئة، المسؤولية الاجتماعية تجاه الذات، المسؤولية الاجتماعية تجاه الوطن، المسؤولية الاجتماعية تجاه الجماعة)، وأيضاً مقياس للوعي بالتنمية المستدامة تضمن ثلاثة أبعاد أساسية يهدف إلى قياسها، وهي: (المجال البيئي، المجال الاجتماعي، المجال الاقتصادي)، وتوصلت نتائج البحث إلى وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (a≤0.05) بين متوسطات درجات الطالبات في المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي في مقياس المسؤولية الاجتماعية لصالح المجموعة التجريبية، مما يدل على فاعلية استراتيجية التعلم الخدمي في تنمية المسؤولية الاجتماعية. كما أشارت نتائج البحث إلى وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (a≤0.05) بين متوسطات درجات الطالبات في المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي في مقياس الوعي بالتنمية المستدامة لصالح المجموعة التجريبية، ويدل على فاعلية استراتيجية التعلم الخدمي في تنمية الوعي بالتنمية المستدامة.

The study aimed to identifying the effectiveness of applying the service-learning strategy in teaching social studies in the development of awareness of sustainable development and social responsibility of the students of the third-grade students at middle schools. The sample of the study consisted of (60) students of the third grade, divided into (30) students for the experimental group, which studied using the service learning strategy, and (30) students for the control group, which studied utilizing the traditional method of teaching. The subject matter to be studied was selected from a list of appropriate projects to teach the unit entitled (My country’s natural characteristics). The service-learning strategy was adopted in conducting the unit. It included five projects that were arbitrated and agreed on their suitability to teach the unit. A teacher’s guide about using the service-learning strategy was also prepared. It included an introduction, brief summary of the strategy, stages used in teaching the unit, the role of both teacher and student, the unit’s general objectives, time distribution, and unit lessons prepared according to the service learning strategy. The tools of the study consisted of a scale of social responsibility (that included four basic dimensions aiming at measuring which social responsibility towards the environment, the self, the homeland, the group), and a scale of awareness of sustainable development that included three basic dimensions aimed at assessing(the environmental field, the social field, the economic field). The study results revealed that there was a statistically significant difference at (0.05) between the mean scores of the students in the experimental and control groups in the post application in the social responsibility scale favoring the experimental group, which indicated the effectiveness of the service learning strategy in developing social responsibility. The results also showed that there was a statistically significant difference at (0.05a) between the mean scores of the students in the experimental and control groups in the post application in the awareness measure of sustainable development favoring the experimental group and indicated the effectiveness of the service learning strategy in developing awareness of sustainable development.
ISSN: 1658-6654

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.