ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تقييم برامج تعليم الموهوبين في...>الوصف

تقييم برامج تعليم الموهوبين في ولاية الخرطوم في ضوء المعايير العالمية لرعاية وتعليم الموهوبين من وجهة نظر معلمي التربية الخاصة

العنوان بلغة أخرى: Assessment of Gifted Education Programs in Khartoum State in Light of the International Standards of Education and Gifted Care from the Point of View of Special Education Teachers
المصدر: مجلة جامعة الملك خالد للعلوم التربوية
الناشر: جامعة الملك خالد - كلية التربية - مركز البحوث التربوية
المؤلف الرئيسي: محمد، عوض الله محمد أبو القاسم (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Mohammed, Awad Allah Mohammed Abu Elgassim
مؤلفين آخرين: أحمد، الدود يوسف الدود (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج7, ع2
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 411 - 452
DOI: 10.55534/1320-007-002-010
ISSN: 1658-6654
رقم MD: 1133794
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
تعليم الموهوبين | طرق التدريس | التربية الخاصة
كلمات المؤلف المفتاحية:
البرامج التعليمية | الموهوبين | المعايير العالمية | معلمي التربية الخاصة | Educational Programs | Gifted Students | International Standards | Special Education Teachers
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

54

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى تقويم برامج تعليم الموهوبين في ولاية الخرطوم في ضوء معايير التربية الخاصة العالمية لرعاية وتعليم الموهوبين من وجهة نظر معلمي التربية الخاصة، وذلك باستخدام قائمة مؤشرات معايير رعاية الموهوبين العالمية للتريبة الخاصة، وتطبيقها على عينة شملت (64) معلما ومعلمة من مراكز التربية الخاصة ومدارس الموهوبين في الخرطوم من الجنسين (الذكور والإناث) بواقع (35) بنسبة (54.69%) ذكور، و(29) بنسبة (45.31%) من الإناث، وبينت النتائج وجود مستوى مرتفع في تقويم برامج تعليم الموهوبين من وجهة نظر المعلمين في ضوء المعايير العالمية لرعاية الموهوبين بمتوسط حسابي (402.88) وانحراف معياري بدرجة (151.60)، وعدم وجود "فروق ذات دلالة إحصائية" تعزى للتخصص الدقيق (علم النفس/ التربية الخاصة)، والجنس (ذكر/ أنثى)، كما بينت وجود "فروق ذات دلالة إحصائية" في تقويم برامج تعليم الموهوبين تبعاً لأبعاد مؤشرات معايير تعليم الموهوبين، فقد جاءت بالترتيب في المرتبة الأولى: بعد المناهج الإثرائية بمتوسط حسابي (74.74)، ثم السياسات التربوية في تعليم الموهوبين بمتوسط حسابي (72.22)، ويليه نظام الترشيح والقبول بمتوسط حسابي (70.81)، والتدريب: في المرتبة قبل الأخيرة بمتوسط حسابي (63.77)، وأخيراً بعد الأهداف بمتوسط حسابي (53.85). وقدم البحث عدة توصيات أبرزها: تقويم معايير اختيار وتعيين المعلمين معلمي مدارس الموهوبين في ضوء المعايير العالمية.

The research aimed to the assist of gifted education programs in Khartoum state considering international standards of special education for caring and gifted education, by using List of international indicators of gifted students Educational Standards. on a sample of (64) members of the teachers of the gifted schools and special education centers. In Khartoum, both sexes (males and females) are (35) males of (%54.69) percent and (29) percent of (%45.31) females. The results showed that: there is a height level assessment of gifted education programs from the perspective of teachers in the light of the international standards of special education for a gifted, caring average of (402.88) with a degree of standard deviation (151.60), and there are no significant differences among of specialization (special education or psychology), and gender too. Also, the result showed there are significant differences in the level of the assist of educational of gifted programs according to axes of the educational standards indicators for gifted students caring, the enrichment curriculum came first, with an average of (74.74); Second, educational policies averaged (72.22); followed, by selections and acceptance average of (70.81); finally, training average of (53.85). The researchers made several recommendations, most notably: Evaluate the bases and criteria for selecting and appointing gifted schoolteachers in the light of the international standards.
ISSN: 1658-6654

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.