ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تقويم مدرسة تميز في المملكة ال...>الوصف

تقويم مدرسة تميز في المملكة الأردنية الهاشمية حسب المعايير العالمية لتعليم الموهوبين

العنوان بلغة أخرى: Evaluation of a School of Excellence in the Hashemite Kingdom of Jordan, According to Global Standards for the Education of Gifted
المصدر: حولية کلية الدراسات الإسلامية والعربية للبنات بالإسکندرية
الناشر: جامعة الأزهر - کلية الدراسات الإسلامية والعربية للبنات بالإسكندرية
المؤلف الرئيسي: منزلاوى، على كرم خالد (مؤلف)
المجلد/العدد: ع33, ج4
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2017
الصفحات: 668 - 730
DOI: 10.21608/BFDA.2017.20296
ISSN: 2357-0423
رقم MD: 960790
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: IslamicInfo
مواضيع:
تعليم الموهوبين | تقييم المدرسة | برامج الموهوبين | المعايير العالمية لتعليم الموهوبين
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى تقييم مدرسة التميز في المملكة الأردنية الهاشمية وفق النموذج الثلاثي "المدخلات والعمليات والمخرجات" في ضوء المعايير العالمية لتعليم الموهوبين. تكونت عينة الدراسة من مدير مدرسة (1) إداري (6) معلم (12) طالب (90) بنسبة 43% وتم اختيارهم بالطريقة الطبقية العشوائية من مجتمع الدراسة ومناصفة بين الذكور والإناث وتم اختيار الطلبة من الصفوف السابع والتاسع والحادي عشر للعام الدراسي 2011/ 2012. وجميع أفراد العينة من مدرسة الملك عبدالله الثاني للتميز في محافظة العقبة. وقد اعتمد الباحث في جمع البيانات على أداة من تصميم الباحث موجهة للمعلمين والإداريين لتقييم المدرسة حسب المعايير العلمية تحتوي على تقويم (مدخلات، عمليات، مخرجات) وأداة أخرى من تصميم الباحث موجهة للطلبة لتقييم البرامج والبيئة المدرسية وتحتوي أيضاً على تقويم أهداف المدرسة وقد طبق اختبار كاليفورنيا للتفكير الناقد (نوفل 2008) واختبار تورنس اللفظي للتفكير الابتكاري (خير الله 2007) واختبار التعلم المنظم ذاتيا (أحمد 2008) واختبار مهارات القيادة للطالبة المتميز من تصميم الباحث. وقد تم تحليل البيانات الإحصائية التي جمعها الباحث باستخدام الأساليب الإحصائية المناسبة لكل من البيانات الكمية والنوعية من متوسط حسابي وانحراف معياري وتحليل التباين الأحادي. وأظهرت النتائج أن: برامج مدرسة التميز في المملكة الأردنية الهاشمية تتطابق مع المعايير العلمية لرعاية الموهوبين بدرجة متوسطة من وجهة نظر أفراد العينة (المعلمين والإداريين). البيئة المدرسية والبرامج والخدمات المساندة التي تقدمها مدارس التميز في المملكة الأردنية الهاشمية ساهمت في تحقيق الأهداف الخاصة التي أنشئت من أجلها حسب التعليمات لسنة 2007م بدرجة متوسطة حسب وجهة الطلبة. ثمة أثر للبيئة المدرسية والبرامج والخدمات المساندة التي تقدمها مدارس التميز في المملكة الأردنية الهاشمية في تنمية مهارات التفكير الابتكاري لدى الطالب المتميز. لا يوجد أثر للبيئة المدرسية والبرامج والخدمات المساندة التي تقدمها مدارس التميز في المملكة الأردنية الهاشمية في تنمية مهارات تنظيم الذات لدى الطالب المتميز. ثمة أثر للبيئة المدرسية والبرامج والخدمات المساندة التي تقدمها مدارس التميز في المملكة الأردنية الهاشمية في تنمية مهارات التفكير الناقد لدى الطالب المتميز. لا يوجد أثر للبيئة المدرسية والبرامج والخدمات المساندة التي تقدمها مدارس التميز في المملكة الأردنية الهاشمية في تنمية مهارة القيادة لدى الطالب المتميز في التخصصات المختلفة.

The study aimed to evaluate a school for gifted students according to the triple pattern "input , process, output" in accordance with the international standards for educating gifted students. The study sample consisted of (1) school principal (6) teachers (12) students(90) at a percent of 43% of the study community half of them are males and half females, from classes seven, nine and eleven 2011/2012. All the students are in King Abdullah school for gifted students in Aqaba. The researcher designed and adopted a data collection inventory addressed to teachers and administrative to evaluate the school according to scientific standards evaluating (input , process, output) and designed a scale addressed to the students to evaluate school programs and environment also includes evaluating (input , process, output). The researcher implemented California test for critical thinking ( Nofal 2008) Torrance vocal test for creative thinking (Khair Allah 2007) Self educating test (Ahmad 2008) Distinguished student leadership skills test, designed by the researcher. The collected statistic data was analyzed according to quantity and qusing quality arithmetic mean, standard deviation and differential analysis (T). Results: The results showed that: 1. the programs of the distinguished school in the Hashemite Kingdom of Jordan corresponds moderately with the scientific standards for caring for the gifted in the point of view of the study sample ( principals and teachers). 2. the programs level, school environment and supportive services presented by distinguished schools in the Hashemite Kingdom of Jordan fulfilled the special goals for which it was established according to the regulations of 2007 in the point of the students. 3. that the school environment, programs and supportive services presented by distinguished schools in the Hashemite Kingdom of Jordan helped develop creative thinking skills in gifted students. 4. the programs level, school environment and supportive services presented by distinguished schools in the Hashemite Kingdom of Jordan helped develop self organization skills in gifted students. 5. the school environment, programs and supportive services presented by distinguished schools in the Hashemite Kingdom of Jordan helped develop critical thinking skills in gifted students. 6. the school environment, programs and supportive services presented by distinguished schools in the Hashemite Kingdom of Jordan helped develop leadership skills in gifted students.
ISSN: 2357-0423

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.