ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الرياضيات المدرسية وتعلمها مقا...>الوصف

الرياضيات المدرسية وتعلمها مقاربة مزدوجة لكتاب الصف التاسع

العنوان بلغة أخرى: Learning School Mathematics: Two Approaches to the 9th Grade Textbook
المصدر: مجلة جامعة القدس المفتوحة للأبحاث والدراسات التربوية والنفسية
الناشر: جامعة القدس المفتوحة
المؤلف الرئيسي: عباد، أنسام عبدالرحمن (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الشويخ، جهاد عبدالحميد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج12, ع35
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: نيسان
الصفحات: 157 - 168
DOI: 10.33977/1182-012-035-012
ISSN: 2307-4647
رقم MD: 1134851
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم المتوسط | طلبة المرحلة المتوسطة | الرياضيات المدرسية | الوسائل التعليمية
كلمات المؤلف المفتاحية:
اللغة تعليم وتعلم الرياضيات | الخطاب الرياضي العربي | فلسطين | Arabic Mathematics Discourse | Palestine | Language and Communication in Mathematics Discourse
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

27

حفظ في:
المستخلص: رغم تعدد الدراسات العالمية حول فلسفة الرياضيات المدرسية وطبيعتها، ودور الخطاب الرياضي واللغة في تعليمها وتعلمها؛ إلا أننا نلحظ ندرتها محليا. تتقصى هذه الورقة طبيعة الرياضيات، والخطاب الرياضي في كتب الرياضيات المدرسية، إضافة للنشاط الرياضي المتوقع من المتعلم، وذلك من خلال تحليل المحتوى على عينة من النصوص اللفظية والمرئية في وحدة الهندسة والقياس للصف التاسع، وبالاعتماد على إطار الشويخ ومورغان، والتركيبات المكونة لأداة تحليل (Tx MDI) التي طورتها أدلر وروندا كأداتين للتحليل. أظهرت النتائج أن الوحدة تقدم الرياضيات بصورتها التقليدية (المطلقة) بما فيها من تخصيص وتجريد وتعميم، أكثر من كونها ذات طابع إنساني اجتماعي، كما وتصور المتعلم بسمات تبديه ظاهريا بأنه مفكر، بينما يتمحور دوره الفعلي على التطبيق المباشر للقواعد والقوانين الرياضية الخاصة بموضوع التعلم. توصي الدراسة بإعادة النظر في الخطاب الرياضي، وصورة المتعلم في كتب الرياضيات المدرسية، وتطوير محتواها بالاعتماد على النظريات الثقافية الاجتماعية، وإلى استخدام أكبر للصور والنصوص المرئية التي تعكس الرياضيات كنشاط بشري يبرز أدوار تعليمية واجتماعية وفكرية متنوعة، وتصميم أنشطة ومهام للمتعلم بحيث تتناسب مع هذه الأدوار. كما وأوصت بتشجيع الأعمال البحثية المحلية حول طبيعة الرياضيات المدرسية، وعلاقتها بالخطاب الرياضي والتواصل واللغة.

Although there are many international studies about the nature of mathematics school and its philosophy and the role of language and communication in teaching and learning mathematics, local studies are rare. This study explores the nature of mathematics and mathematics discourse in school mathematics textbooks, and the mathematical activities students engage in. The verbal and visual content analysis methodology is used, adopting Alshwaikh and Morgan’s approach and MDI Tx approach developed by Adler and Ronda. Results show that mathematics is presented in formal and abstract ways, and the role of the learner of mathematics tends to be more as a scribbler than a thinker. There is a need to reconsider the nature of mathematical activities as well as the role of the learners of mathematics in a way that shows the human nature of doing mathematics. Furthermore, there is a need for more local studies to look at the communication aspect of teaching and learning mathematics.
ISSN: 2307-4647

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.