ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > درجة إمكانية تطبيق مؤشرات النم...>الوصف

درجة إمكانية تطبيق مؤشرات النمو المهني للمعلمات في ضوء منظومة قيادة الأداء المدرسي

المصدر: مجلة العلوم التربوية
الناشر: جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية
المؤلف الرئيسي: الحسيكي، إيلاف محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Husiki, Elaf Mohamed
المجلد/العدد: ع24
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2020
التاريخ الهجري: 1442
الشهر: أغسطس / محرم
الصفحات: 177 - 250
ISSN: 1658-7030
رقم MD: 1136421
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
السياسة التعليمية | النمو المهني | الاداء المدرسي | الوسائل التعليمية | طرق التدريس
كلمات المؤلف المفتاحية:
مؤشرات النمو المهني | منظومة قيادة الأداء المدرسي | جامعة الملك عبدالعزيز | Indicators of Professional Development | School Performance Leadership System
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

33

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى التعرف على درجة إمكانية تطبيق القيادة المدرسية لمؤشرات النمو المهني (التخصصي، التربوي، المفتوح، مجموعات التعلم) للمعلمات في مدارس التعليم العام في ضوء منظومة قيادة الأداء المدرسي، والكشف عن الفروق ذات الدلالة الإحصائية في استجابات قائدات المدارس حول درجة امكانية تطبيق القيادة المدرسية لمؤشرات النمو المهني في ظل (المؤهل التعليمي / عدد سنوات الخبرة). ولتحقيق أهداف البحث استخدمت الباحثة المنهج الوصفي المسحي، وجاءت أهم النتائج أن درجة امكانية تطبيق القيادة المدرسية لمؤشر النمو المهني (التخصصي/ المفتوح) للمعلمات في مدارس التعليم العام جاءت بدرجة (موافق)، ودرجة امكانية تطبيق القيادة المدرسية لمؤشر النمو المهني (التربوي/ في مجموعات التعلم) للمعلمات في مدارس التعليم العام جاءت بدرجة (موافق بشدة)، وكشف البحث عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات آراء قائدات مدارس المرحلة الثانوية بالتعليم العام بجدة نحو امكانية تطبيق مؤشر النمو المهني (التخصصي، المفتوح، في مجموعات التعلم) تعزى الى اختلاف (المؤهل العلمي/ سنوات الخبرة) وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بـين متوسطات آراء قائدات مدارس المرحلة الثانوية بالتعليم العام بجدة محو امكانية تطبيق مؤشر النمو المهني باختلاف (المؤهل العلمي/ سنوات الخبرة).

The purpose of this paper is to identify the degree to which the school leadership can apply the indicators of professional development (specialization, education, exposure, learning groups) of female teachers in public schools in the light of the school performance leadership system. In addition, the paper aims to detect statistical differences in the responses of school leaders on the degree to which school leadership can apply indicators of professional development under their educational qualifications and experiences. To achieve these objectives, the researcher used the descriptive approach, where she adopted the questionnaire as a data collection tool. The total population of 122 secondary school leaders in Jeddah was included in the study, and the SPSS program was used for statistical analysis. The results of the study showed that the degree of applicability of the school leadership to the indicators of professional development (specialization / exposure) of teachers in the public schools was (Agree). Moreover, the responses to the degree of applicability of the school leadership to the indicators of professional development (education / learning groups) was (Strongly agree). The study showed statistically significant differences between the average views of the leaders of secondary schools in public education in Jeddah towards the possibility of applying the indicators of professional development (specialization, exposure, learning groups) due to the differences in (educational qualification / years of experience). The absence of statistically significant differences between the average views of the leaders of secondary schools in public education in Jeddah towards the possibility of applying the indicators of professional development (educational) went back to the differences in (scientific qualification / years of experience)
ISSN: 1658-7030

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.