| المستخلص: |
هدف البحث إلى التعرف على واقع تطبيق القيادة المدرسية لمؤشرات النمو المهني (التخصصي، التربوي، المفتوح، مجموعات التعلم) للمعلمات في مدارس التعليم العام في ضوء منظومة قيادة الأداء المدرسي، والكشف عن الفروق ذات الدلالة الإحصائية في استجابات قائدات المدارس حول درجة إمكانية تطبيق القيادة المدرسية لمؤشرات النمو المهني في ظل (مؤهلاتهن التعليمية/خبراتهن). ولتحقيق أهداف البحث استخدمت الباحثة المنهج الوصفي المسحي. وجاءت أهم النتائج -أن درجة إمكانية تطبيق القيادة المدرسية لمؤشر النمو المهني (التخصصي/ المفتوح) للمعلمات في مدارس التعليم العام جاءت بدرجة (موافق)، ودرجة إمكانية تطبيق القيادة المدرسية لمؤشر النمو المهني (التربوي/ في مجموعات التعلم) للمعلمات في مدارس التعليم العام جاءت بدرجة (موافق بشدة)، وكشف البحث عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات آراء قائدات مدارس المرحلة الثانوية بالتعليم العام بجدة نحو إمكانية تطبيق مؤشر النمو المهني (التخصصي، المفتوح، في مجموعات التعلم) تعزى إلى اختلاف (المؤهل العلمي/ سنوات الخبرة) وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات آراء قائدات مدارس المرحلة الثانوية بالتعليم العام بجدة نحو إمكانية تطبيق مؤشر النمو المهني باختلاف (المؤهل العلمي/ سنوات الخبرة).
The purpose of this research is to identify the degree to which the school leadership can apply the indicators of professional development (specialization, education, exposure, learning groups) of teachers in the public education schools in the light of the school performance management system. In addition, the research aims to detect statistical differences in the responses of school leaders on the degree to which school leadership can apply indicators of professional growth under their educational qualifications and experiences. To achieve these objectives, the researcher used the descriptive approach, where she adopted the questionnaire as a data collection tool. The total population of 122 secondary school leaders in Jeddah was included in the study, and the SPSS program was used for statistical analysis. The results of the study showed that the degree of applicability of the school leadership to the indicators of professional growth (specialization / exposure) of teachers in the public schools was (Agree). Moreover, the responses to the degree of applicability of the school leadership to the indicators of professional development (education / learning groups) was (Strongly agree). The study showed statistically significant differences between the average views of the leaders of secondary schools in public education in Jeddah towards the possibility of applying the indicators of professional development (specialization, exposure, learning groups) due to the differences in (educational qualification / years of experience). The absence of statistically significant differences between the average views of the leaders of secondary schools in general education in Jeddah towards the possibility of applying the indicators of professional development (educational) was due to the differences in (scientific qualification / years of experience)
|
