| LEADER |
06999nam a22003377a 4500 |
| 001 |
1529937 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 610006
|a المساعيد، مشرف عواد طعيميس
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a واقع استخدام الطلبة وأعضاء هيئة التدريس في أقسام علم المكتبات والمعلومات في الجامعات الأردنية الحكومية لمواقع التواصل الاجتماعي كمصادر للمعلومات واتجاهاتهم نحوها
|
| 246 |
|
|
|a The Status Quo of Faculty Members and Students Usage of Social Media in the Library and Information Science Departments at the Jordanian Universities as Information Resources and their Attitudes towards Them
|
| 260 |
|
|
|a عمان
|c 2016
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 111
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c الجامعة الاردنية
|f كلية الدراسات العليا
|g الاردن
|o 13829
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى تعرف واقع استخدام الطلبة وأعضاء هيئة التدريس في أقسام علم المكتبات والمعلومات في الجامعات الأردنية الحكومية لمواقع التواصل الاجتماعي كمصادر للمعلومات واتجاهاتهم نحوها. تكون مجتمع الدراسة من جميع طلبة وأعضاء هيئة التدريس في أقسام علم المكتبات والمعلومات في الجامعات الحكومية للعام الدراسي 2015/2016 والبالغ عددهم (424) طالبا، و(19) عضو هيئة تدريس، وقد تم اختيار عينة الدراسة بالطريقة العشوائية الطبقية لكل من الطلبة وأعضاء هيئة التدريس حيث تم اختيار (350) طالبا و(19) عضو هيئة تدريس. وقد استجاب (320) طالبا أي ما نسبته (91.4%)، و(18) عضو هيئة تدريس أي ما نسبته (94.7%). منهم. ولتحقيق أهداف الدراسة، تم بناء استبانة، تكونت من ثلاثة أقسام؛ الأول: تضمن البيانات الديموغرافية لأفراد عينة الدراسة في ضوء المتغيرات التالية: الجنس، والجامعة، والسنة الدراسية، (للطلبة)، والجامعة، والرتبة الأكاديمية (لأعضاء هيئة التدريس)، وتكون الثاني من: (38) فقرة موزعة على ثلاثة مجالات، تقيس واقع استخدام الطلبة وأعضاء هيئة التدريس لمواقع التواصل الاجتماعي كمصادر للمعلومات. واشتمل القسم الثالث، على (24) فقرة تقيس اتجاهات الطلبة وأعضاء هيئة التدريس نحو استخدام مواقع التواصل الاجتماعي كمصادر للمعلومات. وقد بينت النتائج أن درجة التقدير الكلية لواقع استخدام الطلبة وأعضاء هيئة التدريس (مجتمع الدراسة) لمواقع التواصل الاجتماعي كمصادر للمعلومات كانت بدرجة متوسطة، وكذلك جميع مجالات الدراسة قد حازت على درجات تقدير متوسطة، وأشارت النتائج إلى أن اتجاهات الطلبة وأعضاء هيئة التدريس (مجتمع الدراسة)، نحو استخدام مواقع التواصل الاجتماعي كمصادر للمعلومات كانت متوسطة. وأظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) بين أعضاء هيئة التدريس في تقديرهم لواقع استخدام مواقع التواصل الاجتماعي كمصادر للمعلومات في جميع مجالات الدراسة، تبعا لمتغيرات الجامعة، ولصالح جامعة الحسين بن طلال، كما أشارت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) في تقدير الطلبة لواقع استخدام مواقع التواصل الاجتماعي كمصادر للمعلومات في جميع المجالات تبعا لمتغيرات الجامعة والجنس، والسنة الدراسية. وكانت الفروق لصالح طلبة جامعة البلقاء، ومن ثم لصالح طلبة جامعة الحسين، ولصالح الطالبات الإناث. وأيضا كانت الفروق لصالح طلبة السنة الدراسية الرابعة، ومن ثم لصالح السنة الأولى وأظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) في اتجاهات الطلبة نحو استخدام مواقع التواصل الاجتماعي كمصادر للمعلومات تبعا لمتغير الجامعة وكانت الفروق لصالح طلبة جامعة البلقاء. وبناء على النتائج، قدمت الدراسة مجموعة من التوصيات أهمها: بضرورة اهتمام المسؤوليون في الجامعات الأردنية بأهمية الدور الذي تقوم به مواقع التواصل الاجتماعي في تعزيز العملية التعليمية، والقيام بفتح قنوات اتصال جديدة، تتمثل في مواقع التواصل الاجتماعي بين الطلبة والجامعة من جهة وبين الطلبة وأعضاء هيئة التدريس من جهة أخرى، وإعطاء دورات تدريبية لاستخدام وسائل التواصل الاجتماعي وكيفية استخدامها بطريقة آمنة وكيفية إنشاء مجموعات تعليمية مع مراعاة المهنية بالاستخدام وعدم الدخول بعلاقات شخصية.
|
| 653 |
|
|
|a المؤسسات الأكاديمية
|a الجامعات الحكومية
|a شبكات التواصل الاجتماعي
|a أعضاء هيئة التدريس
|a الأردن
|
| 700 |
|
|
|a طه، نشروان ناصر حسن
|g Taha, Nashrawan Naser Hasan
|e مشرف
|9 554319
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-13829-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-13829-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-13829-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-13829-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-13829-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-13829-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-13829-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-13829-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-13829-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-13829-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-13829-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 1136618
|d 1136618
|
