ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تقييم طلبة التربية الميدانية ب...>الوصف

تقييم طلبة التربية الميدانية بجامعة الملك سعود لإشراف المعلم والمعلمة المتعاونة كمؤشر للتعاون الفعال

المصدر: مجلة العلوم التربوية
الناشر: جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية
المؤلف الرئيسي: الدوسري، محمد بن مفلح (مؤلف)
المجلد/العدد: ع25
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2020
التاريخ الهجري: 1442
الشهر: نوفمبر / ربيع الآخر
الصفحات: 145 - 208
ISSN: 1658-7030
رقم MD: 1136855
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الجامعي | طلبة الجامعة | التربية الميدانية | جامعة الملك سعود | المعلمون والمعلمات
كلمات المؤلف المفتاحية:
التربية الميدانية | الطلبة المعلمون | المعلم المتعاون | Practicum | Student Teachers | Cooperating Teachers
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

21

حفظ في:
المستخلص: استهدفت الدراسة الحالية التعرف على تقييم طلبة التربية الميدانية بقسم المناهج وطرق التدريس بكلية التربية بجامعة الملك سعود لإشراف المعلم/ة المتعاون، والتعرف على الفروق في التقييم تبعا لمتغيري النوع والتخصص، وتحديد نقاط القوة والضعف في الإشراف، ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم المنهج المختلط الكمي والنوعي من خلال تطبيق الاستبانة على عينة مكونة من (١٠٢ طالب وطالبة) في تخصصات التربية الفنية، والعلوم الشرعية، والفيزياء، واللغة الانجليزية؛ وتطبيق المقالات التأملية على (٣٢) طالب وطالبة. وقد بينت النتائج أن إشراف المعلمين والمعلمات المتعاونات كان مرتفعا بشكل عام، إلا أن النتائج أظهرت تميزا في نوعية الإشراف المقدم من المعلمين المتعاونين على حساب نوعية الإشراف المقدم من المعلمات المتعاونات، ولم تشر النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير التخصص. كما أن أقل متوسط في التقييم العام كان للمعلمين والمعلمات المتعاونات في تخصص اللغة الإنجليزية (2.58 من 3.00) ويشكل تقييما بنسبة (86%)، بينما كان أعلى متوسط في التقييم للمعلمين والمعلمات المتعاونات في تحصص الفيزياء (2.85 من 3.00) ويشكل تقييما بنسبة (95%). وتم التوصل في ختام الدراسة إلى مقترحات تطويرية لأداء المعلم والمعلم المتعاونة وأدوارهما في برنامج التربية الميدانية. كما أوصت الدراسة بمشاركة المعلمين والمعلمات المتعاونات في عملية التخطيط لبرنامج التدريب، وتعريفهم بالأدوار المطلوبة منهم.

The aim of this study was to identify the King Saud student teachers' evaluation of the cooperating teachers' supervision in general and based on the variables of gender and specialization, and identify the strength and weakness aspects in the supervision. To achieve the objectives of the study, mixed methods methodology was applied by combining qualitative and quantitative approaches. A questionnaire was applied to a sample of (102 male and female student teachers). The sample included student teachers of art education, Islamic Sciences, Physics, and English language. In addition, reflection reports were presented from (32 male and female student teachers). The results indicated that the supervision quality was generally high. However, the results showed distinction in the quality of the supervision provided by the male cooperating teachers at the expense of the quality of supervision provided by the female cooperating teachers. The results did not indicate statistical differences attributable to the variable of specialization; in the general assessment, the English cooperating teachers had the lowest evaluation average (2.58 from 3.00) with (86%). The highest evaluation average (2.85 from 3.00) was for the Physics cooperating teachers with (95%). At the conclusion of the study, development proposals were reached for the performance of the cooperating teachers and their roles in the practicum field. The study also recommended the participation of cooperating male and female teachers in the planning process of the practicum program, and inform them of the roles required of them.
ISSN: 1658-7030

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.