ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية المدارس المتعاونة في ضو...>الوصف

فاعلية المدارس المتعاونة في ضوء تصورات الطلبة المعلمين بجامعة الملك سعود

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of Cooperating Schools in the Light of Student Teachers’ Perceptions at King Saud University
المصدر: مجلة جامعة تبوك للعلوم الإنسانية والاجتماعية
الناشر: جامعة تبوك
المؤلف الرئيسي: الدوسري، محمد بن مفلح (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Dosari, Mohammad Mofleh
المجلد/العدد: ع11
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2020
التاريخ الهجري: 1442
الشهر: سبتمبر
الصفحات: 97 - 126
ISSN: 1658-8797
رقم MD: 1173793
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
إعداد المعلمين | الطلبة المعلمين | التربية الميدانية | المدارس المتعاونة | كلية التربية | جامعة الملك سعود
كلمات المؤلف المفتاحية:
المدارس المتعاونة | التربية الميدانية | الطلبة المعلمين | Cooperating Schools | Field Education Course | Student Teachers
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

17

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على فاعلية المدارس المتعاونة في ضوء تصورات الطلبة المعلمين بقسم المناهج وطرق التدريس بكلية التربية بجامعة الملك سعود، وقياس دلالة الفروق الإحصائية تبعا لمتغير النوع والتخصص للوصول إلى مقترحات لتحديد مواصفات المدرسة المتعاونة الجيدة وقد كانت عينة الدراسة (102 طالب/ـة معلم). وقد اتبعت الدراسة أسلوب البحث المختلط بدمج المنهجين الكمي والنوعي لجمع بيانات الدراسة وتحليلها عبر استخدام أداتين هما: الاستبانة والمقابلة. وقد أسفرت نتائج الدراسة عن ارتفاع في متوسطي استجابات الطلبة المعلمين في تقديرهم لفاعلية المدارس المتعاونة؛ حيث كان المتوسط الكلي لاستجابات الطلاب (2:80 – 3:00) والمتوسط الكلي لاستجابات الطالبات (2:44 – 3:00). كما أشارت النتائج إلى وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى ( 0.01>α ) بين متوسطات استجابات الطلاب والطالبات المعلمين لصالح الطلاب؛ فيما لم تشر النتائج إلى فروق دالة إحصائيا تبعا لمتغير التخصص. وفي ضوء مراجعة الأدب النظري وتحليل بيانات الدراسة بشقيها الكمي والنوعي ومناقشتها، تم الوصول لمواصفات ينبغي توافرها في المدارس المتعاونة لإيجاد بيئة مناسبة للتدريب تسهم في تسهيل مهمة تحقيق الطلبة المعلمين لأهداف مقرر التربية الميدانية.

The current study aimed at identifying the Student teachers’ evaluation in the Curriculum and Instruction Department of the College of Education at King Saud University for the effectiveness of cooperating schools, measuring the significance of statistical differences according to the variable of gender and major; and providing proposals for good cooperating school specifications. The study sample was (102 student teachers). The study followed a mixed research method by combining the quantitative and qualitative approaches to collect Study data and analyze it using two tools, the questionnaire and the interview. The results of the Study resulted in an increase in the average responses of the Student teachers in their assessment of the effectiveness of cooperating schools, where the overall average of male responses (2.80) and the overall average of female responses (2.44). The results also indicated the presence of statistically significant differences at the level (α < 0.01) between the averages of male and female Student responses in favor of Students; while the results did not indicate statistically significant differences according to the major variable. In the light of a review of the theoretical literature and the sample’s responses to the two Study tools, specifications were identified that should be met in cooperating schools in order to create an appropriate training environment that contributes to facilitating the task of Students’ teachers achieving the goals of the field education course.
ISSN: 1658-8797

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.