ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية استخدام الواقع المعزز ف...>الوصف

فاعلية استخدام الواقع المعزز في تدريس العلوم على تنمية التفكير المنطقي لدى طلاب الصف السابع

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of Using Augmented Reality in Teaching Science to Develop Logical Thinking among the Seventh Graders
المصدر: المجلة التربوية
الناشر: جامعة الكويت - مجلس النشر العلمي
المؤلف الرئيسي: خلف، محمد حسني (مؤلف)
المجلد/العدد: مج35, ع138
محكمة: نعم
الدولة: الكويت
التاريخ الميلادي: 2021
التاريخ الهجري: 1442
الشهر: مارس
الصفحات: 51 - 90
DOI: 10.34120/0085-035-138-002
ISSN: 1029-810X
رقم MD: 1137749
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم المتوسط | تدريس العلوم | الواقع المعزز | التفكير المنطقي | تكنولوجيا التعليم
كلمات المؤلف المفتاحية:
الواقع المعزز | التفكير المنطقي | Augmented Reality | Logical Thinking
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

377

حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث الحالي إلى قياس فاعلية استخدام الواقع المعزز في تدريس العلوم على تنمية التفكير المنطقي لدى طلاب الصف السابع للمرحلة المتوسطة. ولمعالجة مشكلة البحث تم اختيار عينة البحث من بين طلاب الصف السابع للمرحلة المتوسطة بمدرسة النيل الإعدادية المشتركة بمحافظة أسيوط (مصر)، وتم تقسيمهم إلى مجموعتين: إحداهما ضابطة والأخرى تجريبية. وبعد تطبيق اختبار التفكير المنطقي قبلياً على طلاب العينة، قام الباحث بتدريس المجموعة التجريبية من خلال توافر بيئة تعلم افتراضية قائمة على الواقع المعزز، في حين درست المجموعة الضابطة بالطريقة المعتادة في التدريس، ثم قام الباحث بتطبيق اختبار التفكير المنطقي بعدياً على طلاب العينة، وبعدها تم التحقق من فروض البحث باستخدام اختبار "ت". توصلت نتائج البحث إلى إثبات فاعلية استخدام الواقع المعزز في تدريس العلوم على تنمية التفكير المنطقي لدى طلاب الصف السابع للمرحلة المتوسطة لدى طلاب المجموعة التجريبية. وأوصى الباحث بعدة توصيات تتعلق بتدريب معلمي العلوم قبل الخدمة وأثنائها على كيفية تعزيز الواقع المعزز؛ سبيلا لتنمية مهارات التفكير المنطقي.

The aim of the current research is to explore the effectiveness of the use of augmented reality in teaching science to develop logical thinking among the seventh graders. To address the research problem, a sample n = 80 was divided into two groups, one is control and the other is experimental. Virtual learning based on augmented reality was applied to the experpmental group, while the control group was taught using the conventional method in teaching. Using repost treatment approach, the researcher applied the logical thinking test on the sample students, and the research hypotheses were verified using the "T" test. Results indicated significant effectiveness of using augmented reality in teaching science to develop logical thinking among experimental group students. Some recommendations were cited regarding pre-and-in service training for teachers’ usage of educational technology, as well as infusing logical thinking skills in the teaching-learning process to provide evidence-based introduction of augmented reality in all school subjects and different stages.
ISSN: 1029-810X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.