| LEADER |
05271nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1880876 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a الشعلان، أنس بن محمد
|g Alshalan, Anas bin Mohammad
|e مؤلف
|9 610646
|
| 245 |
|
|
|a دور أمينة مركز مصادر التعلم في تدريب المعلمات لدمج التقنية في التعليم باستخدام "إطار RAT" في مدينة الرياض
|
| 246 |
|
|
|a The Role of the Specialist of the Learning Resources Center in Training Teachers to Integrate Technology into Education Using the RAT Framework in Riyadh
|
| 260 |
|
|
|b جامعة كفر الشيخ - كلية التربية
|c 2021
|
| 300 |
|
|
|a 49 - 86
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a استهدف البحث معرفة أمينة مركز مصادر التعلم بأهمية دمج التقنية في التعليم، وتوضيح درجة معرفتها بنموذج دمج التقنية بالتعليم (إطار RAT)، والكشف عن مستوى تدريب الأمينة للمعلمات على عملية دمج التقنية في التعليم، وبيان معوقات تدريب المعلمات على دمج التقنية بالتعليم من وجهة نظر الأمينة. واعتمد الباحثان في جمع البيانات على أداة الاستبانة، حيث استخدم المنهج الوصفي المسحي، وشملت عينة البحث جميع أمينات مراكز مصادر التعلم في مدارس البنات الحكومية بوزارة التعليم في مدينة الرياض من العام الدراسي 1441-1442ه، والبالغ عددهن (201) أمينة. أسفرت نتائج البحث عن أن أمينة مركز مصادر التعلم لديها معرفة كبيرة جدا بأهمية دمج التقنية في التعليم وذلك لامتلاكها الكفايات المعرفية المتجددة بتقنية التعليم. كما جاءت نتيجة معرفة أمينة مركز مصادر التعلم بنموذج دمج التقنية في التعليم (إطار RAT) ممن لديهن إطلاع على إطار الرات جاءت بدرجة موافقة كبيرة وذلك لأن لديهن القدرة على تطوير الأساس النظري المعرفي لديهن في المجال التقني والتربوي. ولأن الأمينة لديها معرفة عالية بمهام عملها التي من ضمنها التدريب فقد جاءت النتيجة عالية في مستوى تدريب المعلمات على دمج التقنية في التعليم، كما واتفقت غالبية الأمينات على وجود معوقات لتدريب المعلمات لدمج التقنية في التعليم من وجهة نظرهن التي منها عدم وجود المحفزات والميسرات من قبل الإدارة المدرسية وضعف البنية التحتية في المدرسة.
|
| 520 |
|
|
|d The study aims to identify the knowledge of the Specialist of the Learning Resources Center (LRC) on the importance of Integrating technology into Education (ITIE), to clarify her degree of knowledge of ITIE (RAT framework), as well as to reveal the level of the Specialist's training of teachers in the process of ITIE, and about the obstacles of training teachers to ITIE from the point of view of the Specialist. The survey descriptive curriculum was used, and the questionnaire was used as a tool for the study. The research sample included all 201 specialists of LRC at the Ministry of Education for girls in Riyadh, 1441 - 1442 A.H. The main results were that the specialist's knowledge of the importance of ITIE had a high degree of agreement because of their renewed knowledge of education technology. In addition, the specialist's knowledge of RAT framework who have knowledge of the RAT framework has been very agreeable because they have the ability to develop their cognitive theoretical basis in the technical and educational field. The result of level of the specialist in training teachers had a high degree of approval due to her high knowledge of the work tasks, including training. The majority of Specialist of LRC agreed that there are obstacles of training teachers as the lack of facilitate by the school administration and the poor infrastructure in the school.
|
| 653 |
|
|
|a تكنولوجيا التعليم
|a التقنيات التعليمية
|a العملية التعليمية
|a تدريب المعلمين
|a إطار RAT
|a أمناء مراكز مصادر التعلم
|a مدينة الرياض
|a السعودية
|
| 692 |
|
|
|a التدريب
|a دمج التقنية في التعليم
|a إطار RAT
|a معوقات التدريب
|b Training
|b Integrating Technology in Education
|b RAT Framework
|b Training Obstacles
|
| 700 |
|
|
|9 610647
|a الشهري، سراء ظافر عبدالله
|e م. مشارك
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 057
|f Maǧallaẗ kulliyyaẗ al-tarbiyaẗ ğāmiʿaẗ Kafr El-Sheikh
|l 100
|m ع100
|o 2071
|s مجلة كلية التربية
|v 000
|x 2535-2180
|
| 856 |
|
|
|u 2071-000-100-057.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1137830
|d 1137830
|
