| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى فحص الفروق في قوة السيطرة المعرفية بمستوييها الأول والثاني في ضوء تباين بعض القدرات العقلية (الانتباه، الإدراك، الذكاء) وكذلك الفروق في قوة السيطرة المعرفية بين التخصصين (العملي والأدبي) لدى عينة ضمت (225) طالبة من التخصصين: العلمي (132) طالبة، والأدبي (93) طالبة بمتوسط عمري قدره (21.52) وانحراف معياري قدره (1.34). وتضمنت أدوات الدراسة مقياس قوة السيطرة المعرفية، وثلاث مقاييس لقياس القدرات العقلية (الانتباه، الإدراك، الذكاء). واستخدام اختبار "ت" T Test لفحص فروض الدراسة وأظهرت النتائج وجود فروقات ذات دلالة إحصائية في قوة السيطرة المعرفية من المستوى الأول والمستوى المتدني من الانتباه، ولم توجد فروق ذات دلالة إحصائية في قوة السيطرة المعرفية من المستوى الأول وكل من (الإدراك والذكاء) وكذلك بالنسبة للمستوى الثاني من قوة السيطرة المعرفية وكل من (الإدراك والذكاء)، وكذلك بالنسبة للمستوى الثاني من قوة السيطرة المعرفية، وكل من الانتباه والإدراك والذكاء) ولم تتضح فروق ذات دلالة إحصائية بين طالبات التخصص العلمي والأدبي في قوة السيطرة المعرفية بمستوييها.
The study was aimed at examining the differences in the cognitive holding power with its first and second levels in the light of variance between certain cognitive abilities ( attention, cognition and intelligence) as well as differences in the cognitive holding power between the specializations (science and arts) in a sample consisting of 225 female students from the two specializations ; 132 science students and 93 arts students at the average age of 21.5 years and a standard deviation of 1.34. The study tools included the cognitive holding power scale and three scales to measure the cognitive abilities (attention, cognition and intelligence).The T- Test was used to examine the study hypothesis. The study results showed statistically significant differences between the first level of the cognitive holding power and the attention deficit level. There were no statistically significant differences between the first and second levels of the cognitive holding power on the one hand and both cognition and intelligence on the other as well as in the second level of the cognitive holding power (and attention, cognition and intelligence). There were no clear statistically significant differences between female students in the science and arts sections at both levels of cognitive holding power.
|
