An Investigation of Jordan's English language Official Curriculum With respect To the Writing Skills in the Upper Basic stage.
| العنوان بلغة أخرى: |
إستقصاء مهارات الكتابة في المنهاج الرسمي للغة الإنجليزية للمرحلة الأساسية العليا |
|---|---|
| المصدر: | مجلة الأندلس |
| الناشر: | جامعة حسيبة بن بوعلي الشلف - مخبر نظرية اللغة الوظيفية |
| المؤلف الرئيسي: | أبو حسان، سونيا محمود (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | الشرعة، نايل درويش العلي (م. مشارك) |
| المجلد/العدد: | مج7, ع25 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
الجزائر |
| التاريخ الميلادي: |
2016
|
| التاريخ الهجري: | 1437 |
| الشهر: | يناير / ربيع الأول |
| الصفحات: | 1 - 26 |
| ISSN: |
2357-0644 |
| رقم MD: | 1139084 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | الإنجليزية |
| قواعد المعلومات: | AraBase |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
Writing Skills | Upper Basic Stage
|
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
15
| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء الدور الذي يقوم به المنهاج الرسمي المكتوب في تطوير مهارات الكتابة للغة الإنجليزية للمرحلة الأساسية العليا. قامت الباحثة باستخدام المنهج الوصفي – التحليلي لتحليل مهارات الكتابة في الخطوط العريضة للمنهاج الرسمي للصف التاسع. وقد تم تحليل مهارات الكتابة ليتم فيما بعد جمع وجدولة البيانات بتكرارات ونسب مئوية. حيث أشارت النتائج إلى أن مهارات الكتابة في المنهاج الرسمي للصف التاسع تفتقر إلى التسلسل المنطقي الذي يتناسب مع متطلبات الكتابة الأكاديمية الفعالة لطلاب المرحلة الأساسية العليا 25%. في ضوء النتائج السابقة أظهرت أن مهارات الكتابة في الكتاب تحتاج إلى تفعيل الجوانب الوظيفية اللغوية والتي من شأنها أن تؤثر على تكاملها مع مهارات اللغة الإنجليزية الأخرى. كذلك أوصت الباحثة إلى ضرورة إعداد وتصميم دراسات مكثفة من قبل علماء التربية المختصين في تدريس مهارة الكتابة من خلال تبني آليات ومقاييس أكثر فعالية لتدريس هذه المهارة داخل مناهج اللغة الإنجليزية للمرحلة العليا بما يضمن التطور المهني للطالب لتحقيق متطلبات الكتابة الأكاديمية. The present study aimed at investigating the role played by the Jordan's official English curriculum in enhancing the writing skills of the upper basic stage students. The material of the analysis is the official English language curriculum for the 9th grade .The researcher content analyzed the writing skills in the Curriculum origins (The General and specific outcomes for grade Nine and the Action Pack Nine Series). An assessment writing activity checklist was used to collect the data and assess the representation of the writing skills which was then presented in percentages. The results of the study revealed that the representation percentage of the local writing skills in the general and specific outcomes for grade Nine was 17,5% meanwhile the representation of the global writing skills was 12.5%. Additionally, the development of the student's writing skills across the English Curriculum for grade nine was examined through two parts: The type of the writing activities addressed in the Action Pack series and their representation to the local and global writing skills and the type of the teaching writing techniques addressed in the Teachers book. The results indicated that the representation of the local writing skills was 30% whereas the global writing skills was represented with 27%. Based on the findings, the researcher recommends that The Ministry of Education, curricula planners and designers should provide the official English curriculum with intensive activities demonstrating the conventions and structures of the various range of genres of writing by including more critical reading texts focusing on the social purpose and other functional rhetorical uses of the written language. Furthermore, Curriculum planners and experts in the Pedagogy of teaching writing should conduct more studies about adopting new teaching writing standards in the Official English curriculum for the upper basic stage concentrating on the professional writing development of the student by developing the ways of integrating the writing skill with other language skills and activities. |
|---|---|
| ISSN: |
2357-0644 |
عناصر مشابهة
-
The Effectiveness of the Direct versus Indirect Teaching of Pronunciation Problematic Areas of English as a Foreign Language in the Upper Basic Stage in Jordan
بواسطة: أبو غيدا، رنا محمود منشور: (2008) -
The effect of rubric-referenced self-assessment on the development of writing and critical thinking skills of upper basic stage students in Jordan
بواسطة: Hantouleh, Ayman Bashir منشور: (2008) -
The effect of a proposed conference-based programme on developing writing and critical thinking skills of Upper basic stage EFL students in Jordan
بواسطة: Al Hasan, Salma Deeb Mohammad منشور: (2006) -
The Role of the English Language Teachers' Pedagogical Beliefs and Cultural Perceptions in Teaching Oral Communication Skills at the Upper Basic Stage in Jordan
بواسطة: Abu Helu, Sahar Yaqoub منشور: (2009) -
TEACHING AND ASSESSING ORAL SKILLS AS PERCSIVSD BY BASIC STAGE ENGLISH LANGUAGE TEACHERS IN JORDAN
بواسطة: Al Zurqan, Arwa Hamad S. منشور: (2005)
