ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فعالية استراتيجية تدريس الأقرا...>الوصف

فعالية استراتيجية تدريس الأقران في تحسين التحصيل الأكاديمي للتلميذات ذوات الإعاقة الفكرية من وجهة نظر المعلمات

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of Peer Tutoring Strategy in Improving the Academic Achievement Of Female Pupils with Intellectual Disabilities
المصدر: المجلة السعودية للتربية الخاصة
الناشر: جامعة الملك سعود - الجمعية السعودية للتربية الخاصة
المؤلف الرئيسي: العبدالجبار، عبدالعزيز بن محمد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: القحطاني، ريم علي حسن آل سلطان (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع16
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2021
التاريخ الهجري: 1442
الشهر: إبريل
الصفحات: 83 - 111
DOI: 10.33948/1640-000-016-003
ISSN: 1658-7154
رقم MD: 1140759
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الدراسات التربوية | التحصيل الأكاديمي | تدريس الأقران | الإعاقة الفكرية | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجية تدريس الأقران | التحصيل الأكاديمي | ذوي الإعاقة | Peer Tutoring Strategy | Academic Achievement | People with Disabilities
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

208

حفظ في:
المستخلص: The study aimed to examine the Effectiveness of peer Tutoring strategy in improving the academic achievement of pupils with intellectual disability, and to explore the obstacles of employing peer Tutoring in teaching pupils with intellectual disability from the viewpoint of teachers. The study used the descriptive analytical approach, and the questionnaire was used as a tool to collect data. The study was applied to a sample of (200) teachers who were randomly selected. The results of the study found that the peer Tutoring strategy has an effective role in improving the academic achievement of female students with intellectual disability by improving and increasing the interaction between female students, and supporting female students to preserve their knowledge. There are many obstacles that limit the use of peer-to-peer Tutoring strategy to improve the academic achievement of female students with intellectual disability, including: The weak capacities of the peer-teacher in using peer-to-peer Tutoring strategy; many pupils are accustomed to the role of the recipient; and have no real desire for active interaction, and lack of the necessary teaching aids.

هدفت الدراسة إلى بحث فعالية استراتيجية تدريس الأقران في تحسين التحصيل الأكاديمي للتلميذات ذوات الإعاقة الفكرية، ومعوقات توظيفها من وجهة نظر المعلمات، واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي. والاستبانة كأداة لجمع البيانات، وقد تم تطبيق الدراسة على عينة مكونة من (200) معلمة من معلمات التلميذات ذوات الإعاقة الفكرية بمدارس ومعاهد ومراكز التربية الخاصة بمدينة الرياض، تم اختيارهن بطريقة عشوائية. وتوصلت نتائج الدراسة إلى فعالية استراتيجية تدريس الأقران في تحسين التحصيل الدراسي الأكاديمي للتلميذات ذوات الإعاقة الفكرية، وهناك العديد من المعوقات التي تحد من استخدام استراتيجية تدريس الأقران في تحسين التحصيل الدراسي الأكاديمي للتلميذات ذوات الإعاقة الفكرية، ومنها: ضعف قدرات القرين المعلم في استخدام استراتيجية تدريس الأقران، وأن الكثير من التلميذات اعتدن على دور المتلقي، ولا يوجد لديهن رغبة حقيقية في التفاعل النشط، بالإضافة إلى نقص الوسائل التعليمية اللازمة.
ISSN: 1658-7154

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.