| LEADER |
04471nam a2200265 4500 |
| 001 |
1883733 |
| 024 |
|
|
|3 10.33948/1640-000-016-003
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b السعودية
|
| 100 |
|
|
|a العبدالجبار، عبدالعزيز بن محمد
|g AlAbduljabbar, Abdulaziz Mohammed
|e مؤلف
|9 138905
|
| 245 |
|
|
|a فعالية استراتيجية تدريس الأقران في تحسين التحصيل الأكاديمي للتلميذات ذوات الإعاقة الفكرية من وجهة نظر المعلمات
|
| 246 |
|
|
|a The Effectiveness of Peer Tutoring Strategy in Improving the Academic Achievement Of Female Pupils with Intellectual Disabilities
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الملك سعود - الجمعية السعودية للتربية الخاصة
|c 2021
|g إبريل
|m 1442
|
| 300 |
|
|
|a 83 - 111
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|b The study aimed to examine the Effectiveness of peer Tutoring strategy in improving the academic achievement of pupils with intellectual disability, and to explore the obstacles of employing peer Tutoring in teaching pupils with intellectual disability from the viewpoint of teachers. The study used the descriptive analytical approach, and the questionnaire was used as a tool to collect data. The study was applied to a sample of (200) teachers who were randomly selected. The results of the study found that the peer Tutoring strategy has an effective role in improving the academic achievement of female students with intellectual disability by improving and increasing the interaction between female students, and supporting female students to preserve their knowledge. There are many obstacles that limit the use of peer-to-peer Tutoring strategy to improve the academic achievement of female students with intellectual disability, including: The weak capacities of the peer-teacher in using peer-to-peer Tutoring strategy; many pupils are accustomed to the role of the recipient; and have no real desire for active interaction, and lack of the necessary teaching aids.
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى بحث فعالية استراتيجية تدريس الأقران في تحسين التحصيل الأكاديمي للتلميذات ذوات الإعاقة الفكرية، ومعوقات توظيفها من وجهة نظر المعلمات، واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي. والاستبانة كأداة لجمع البيانات، وقد تم تطبيق الدراسة على عينة مكونة من (200) معلمة من معلمات التلميذات ذوات الإعاقة الفكرية بمدارس ومعاهد ومراكز التربية الخاصة بمدينة الرياض، تم اختيارهن بطريقة عشوائية. وتوصلت نتائج الدراسة إلى فعالية استراتيجية تدريس الأقران في تحسين التحصيل الدراسي الأكاديمي للتلميذات ذوات الإعاقة الفكرية، وهناك العديد من المعوقات التي تحد من استخدام استراتيجية تدريس الأقران في تحسين التحصيل الدراسي الأكاديمي للتلميذات ذوات الإعاقة الفكرية، ومنها: ضعف قدرات القرين المعلم في استخدام استراتيجية تدريس الأقران، وأن الكثير من التلميذات اعتدن على دور المتلقي، ولا يوجد لديهن رغبة حقيقية في التفاعل النشط، بالإضافة إلى نقص الوسائل التعليمية اللازمة.
|
| 653 |
|
|
|a الدراسات التربوية
|a التحصيل الأكاديمي
|a تدريس الأقران
|a الإعاقة الفكرية
|a السعودية
|
| 692 |
|
|
|a استراتيجية تدريس الأقران
|a التحصيل الأكاديمي
|a ذوي الإعاقة
|b Peer Tutoring Strategy
|b Academic Achievement
|b People with Disabilities
|
| 700 |
|
|
|9 612132
|a القحطاني، ريم علي حسن آل سلطان
|e م. مشارك
|g Al-Qahtani, Reem Ali Hassan
|
| 773 |
|
|
|4 التعليم الخاص
|6 Education, Special
|c 003
|e The Saudi Journal of Special Education
|f almajalat alsewdyt liltarbiat alkhasih
|l 016
|m ع16
|o 1640
|s المجلة السعودية للتربية الخاصة
|v 000
|x 1658-7154
|
| 856 |
|
|
|u 1640-000-016-003.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1140759
|d 1140759
|
