ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية برنامج قائم على استراتي...>الوصف

فاعلية برنامج قائم على استراتيجيات التعلم التعاوني لتنمية الذكاء العاطفي لدى أطفال الروضة بمدينة مكة المكرمة

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of a Program Based on Collaborative Learning Strategies to Develop Emotional Intelligence in Kindergarten Children in Mecca City
المصدر: المجلة الدولية للدراسات التربوية والنفسية
الناشر: مركز رفاد للدراسات والأبحاث
المؤلف الرئيسي: بسيوني، سوزان بنت صدقة بن عبدالعزيز (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الشخص، فاطمة عدنان (م. مشارك), الذويبي، دلال بنت هديان بن حسين (م. مشارك), الشريف، امنية عبدالقادر (م. مشارك), الحربي، سماح عيد عبدالله (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج9, ع2
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: نيسان
الصفحات: 552 - 568
DOI: 10.31559/EPS2021.9.2.12
ISSN: 2520-4130
رقم MD: 1140865
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | التعلم التعاوني | الذكاء العاطفي | رياض الأطفال | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجيات التعلم التعاوني | الذكاء العاطفي | أطفال الروضة | Cooperative Learning Strategies | Emotional Intelligence | Kindergarten Children
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

178

حفظ في:
المستخلص: هدف الدراسة الحالية إلى التعرف على فاعلية برنامج يقوم على استراتيجيات التعلم التعاوني داخل الصف في تنمية الذكاء العاطفي لدى أطفال الروضة بمكة المكرمة، تكونت العينة من (30) طفل وطفلة في المستوى التمهيدي، أعمارهم ما بين (5-6) سنوات، تم اختيارهم بالطريقة العشوائية، طبق عليهم مقياس الذكاء العاطفي قبل وبعد استخدام برنامج يقوم على استراتيجيات التعلم التعاوني: (اللعب التمثيلي، الرسم، التخيل، حل المشكلات، وإكمال القصص، العصف الذهني، لعب الأدوار، المحاكاة، المناقشة والحوار)، أشارت النتائج أن للبرنامج فاعلية في تنمية الذكاء العاطفي لدى عينة الأطفال: ظهرت فروق ذات دلالة إحصائية بين المجموعتين التجريبية والضابطة في القياسين القبلي والبعدي للذكاء العاطفي لصالح المجموعة التجريبية، في بُعدي (الدافعية والتعاطف)، ولم تكن هناك فروقاً ذات دلالة إحصائية في الدرجة الكلية للمقياس وفي أبعاد (الوعي الذاتي بالعواطف، إدارة العواطف، والمهارات الاجتماعية)، وظهرت فروقاً دالة في القياس البعدي للمجموعة التجريبية في الدرجة الكلية لمقياس الذكاء العاطفي، وفي الأبعاد (الوعي الذاتي بالعواطف، التعاطف، الدافعية، المهارات الاجتماعية)، باستثناء بعد (إدارة العواطف).

The study aims at identifying the effectiveness of a program based on collaborative learning strategies within the classroom in the development of emotional intelligence in kindergarten children in Mecca. The sample consisted of (30) children (boys and girls) at the Primary education, ages 5-6 years, selected in a random way, applied to them the measure of emotional intelligence before and after the use of a program based on cooperative learning strategies: pretend play, drawing, imagining, problem solving, story completion, brainstorming, role-playing game, simulation, discussion and dialogue). The results indicated that the program was effective in the development of emotional intelligence in the sample of children: statistically significant differences emerged between the experimental and control groups in the pre and post measures of emotional intelligence in favor of the experimental group, in the two dimensions (motivation and empathy). There were no statistically significant differences in the overall degree of the scale and in dimensions (self-awareness of emotions, emotion management, and social skills). (There were significant differences in the dimension measurement of the experimental group in the overall degree of the measure of emotional intelligence, and in dimensions (self-awareness of emotions, empathy, motivation, social skills), except after (emotion management).
ISSN: 2520-4130

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.