| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن مدي قدرة مقياس ستانفورد بينيه للذكاء الإصدار الخامس على التمييز بين الأطفال ذوي الإعاقة السمعية والعاديين من خلال الفروق في الأداء على مقياس ستانفورد بينيه للذكاء الطبعة الخامسة بين الأطفال العاديين وبين ذوي الإعاقة السمعية، مما يكشف عن الجوانب المعرفية المميزة لذوي الإعاقة السمعية مقارنة بالعاديين، وتكونت عينة الدراسة من 100 تلميذ وتلميذة بمتوسط عمري 11 سنة وانحراف معياري سنة واحدة، تم تقسيمهم إلى مجموعتين، حيث تكونت المجموعة الأولي من 50 تلميذاً وتلميذة من التلاميذ ذوي الإعاقة السمعية والمجموعة الثانية كان عددها 50 تلميذاً وتلميذة من التلاميذ العاديين، وكان منهج الدراسة المستخدم هو المنهج الوصفي المقارن للمقارنة بين أداء التلاميذ ذوي الإعاقة السمعية والتلاميذ عاديي السمع، واستخدم الباحثان مقياس ستانفورد بينيه للذكاء الإصدار الخامس تعريب وتقنين مصري عبد الحميد حنورة 2006، وتوصلت الدراسة إلى النتائج التالية: إلى أن: 1) هناك قدرة تمييزية لمقياس ستانفورد بينيه للذكاء الإصدار الخامس على التمييز بين الأطفال العاديين وذوي الإعاقة السمعية في مجال المستوي بلغت 4.18 وهي دالة إحصائيا عند مستوي 0.01 لصالح الأطفال العاديين. 2) هناك قدرة تمييزية لمقياس ستانفورد بينيه للذكاء الإصدار الخامس على التمييز بين الأطفال العاديين وذوي الإعاقة السمعية في المجال البصري التجريدي حيث بلغت قيمة (ت) 5.89 وهي قيمة دالة عند مستوى 0.01 والفرق لصالح ذوي الإعاقة السمعية. 3) لا توجد فروق بين الأطفال العاديين وذوي الإعاقة السمعية في كل من: مجال الاستدلال الكمي حيث بلغت قيمة (ت) 0.28 وهي قيمة غير دالة، وفي مجال المعرفة حيث بلغت قيمة (ت) 0.92 وهي قيمة غير دالة وفي مجال الذاكرة العاملة، حيث أوضحت النتائج أنه لا توجد فروق بين المجموعتين. 4) كانت الفروق بين الأطفال العاديين وذوي الإعاقة السمعية في مجال الذكاء الكلي، حيث بلغت قيمة (ت) 5.83 وهي قيمة دالة عند مستوي 0.01.
This study aimed to show how far the Stanford-Binet Intelligence Scale, Fifth Edition, is able to differentiate between audibly handicapped children and normal children in a way that indicates the cognitive aspects distinguishing those audible handicapped children when compared with the normal ones. The study sample consisted of 100 male and female students Average age 11, and the standard deviation of one year who were divided into two groups; the first group included 50 audibly handicapped students and the second one consisted of 50 normal male and female students. The study used the descriptive comparative approach in order to compare the performance of the audibly handicapped students with that of the normal students. The two researchers used Stanford-Binet Intelligence Scale, Fifth Edition, reorganized and translated into Arabic by Masry Hanuorra 2006. The results were: 1- Stanford-Binet Intelligence Scale, Fifth Edition, is able to differentiate between audibly handicapped children and normal children in the level field. This differentiating ability was 4.18, and this value is \ statistically significant at the level of 0.01 on the side of the normal children. 2-and the differentiate between audibly handicapped children and normal children in the abstract visual field where( T) was 5.89; this value is statistically significant at the level of 0.01 and the difference is on the side of the audibly handicapped children. 3. And no differentiate between audibly handicapped children and normal children in the following areas: the quantitative deduction field where the value of (T) was 0.28, and this number is not statistically significant, the cognitive field where (T) was 0.92 and this value is not also statistically significant, and the filed of the operating memory where there was no difference in performance between the normal children and audibly handicapped ones. 4-And the differentiate between audibly handicapped children and normal children in the total intelligence level where (T) was 4.18, and this value is statistically significant at the level of 0.01. \
|
