| LEADER |
07094nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1884748 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/EDUSOHAG.2021.148038
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a حسن، بدرية حسن علي
|g Hassan, Badria Hassan Ali
|e مؤلف
|9 278292
|
| 245 |
|
|
|a استخدام الانفوجرافيك في بيئة تعليمية إلكترونية لمقرر مبادئ التدريس لتنمية التحصيل المعرفي والتفكير البصري لدى طلاب كلية التربية النوعية
|
| 246 |
|
|
|a Using Infographics in an Electronic Learning Environment for the Teaching Principles Course to Develop Cognitive Achievement and Visual Thinking among Students of the Faculty of Specific Education
|
| 260 |
|
|
|b جامعة سوهاج - كلية التربية
|c 2021
|g أبريل
|
| 300 |
|
|
|a 165 - 201
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف هذا البحث إلى التعرف على أثر استخدام الإنفوجرافيك في بيئة تعليمية إلكترونية لمقرر مبادى التدريس على التحصيل والتفكير البصرى لدى طلاب كلية التربية النوعية، حيث تم استخدم المنهج شبه التجريبي وتحليل المحتوى وقد اختير التصميم التجريبي ذو المجموعة الواحدة عن طريق القياس القبلي والبعدي وذلك لملائمة طبيعة البحث الحالي، حيث لوحظ أداء مجموعة البحث قبل وبعد تطبيق المتغير التجريبي ثم تم قياس مقدار التغير الذي حدث، وضم البحث مجموعة من طلاب الفرقة الأولى، قسم التربية الموسيقية، كلية التربية النوعية جامعة جنوب الوادي بمحافظة قنا، وبلغ عددهم (٦٣) طالب وطالبة وكانت أهم النتائج التي توصل إليها البحث كالتالي: 1- يوجد فرق دلال إحصائيا بين متوسطي درجات القياسين القبلي والبعدي لاختبار التحصيل المعرفي لمقرر مبادئ التدريس من خلال استخدام الإنفو جرافيك في بيئة تعليمية إلكترونية لصالح القياس البعدي. 2- يوجد فرق دلال إحصائيا بين متوسطي درجات القياسين القبلي والبعدي لاختبار التفكير البصري لدى طلاب الفرقة الأولى بقسم التربية الموسيقية وهذه الفروق لصالح القياس البعدي. وكانت من أهم توصيات البحث التالي. 1) في ظل الظروف الراهنة يجب الاهتمام بتحليل المقررات التعليمية للتعرف على خصائصها وكيفية عرضها بهدف تصميم بيئات تعلم تتناسب مع طبيعة كل مقرر. 2) الاتجاه إلى استخدام الإنفو جرافيك بيئات التعلم الإلكترونية المختلفة مثل المنصات التعليمية والفصول الافتراضية وغيرها التي تعتمد على المشاركة الفاعلة والإيجابية للمتعلم بدلاً من أن يكون متلقى للمعرفة فقط. 3) الاهتمام بتوظيف الانفوجرافيك التعليمي لمختلف المراحل التعليمية لزيادة التحصيل المعرفي بمستوياته المتقدمة. 4) نشر ثقافة الانفوجرافيك من خلال تدريب القائمين على العملية التعليمية على المعايير الخاصة به وكيفية إنتاجه وتصميمه.
|
| 520 |
|
|
|b Using infographics in an electronic learning environment for the teaching principles course to develop cognitive achievement and visual thinking among students of the Faculty of Specific Education The aim of this research is to identify the effect of using infographics in an electronic learning environment for the teaching principles course on achievement and visual thinking among students of the Faculty of Specific Education, where the semi-experimental approach and content analysis were used and the experimental design with one group was chosen by means of pre and post measurement in order to suit the nature of the research Present, Where the performance of the research group was observed before and after applying the experimental variable, and then the amount of change that occurred was measured. The research included a group of students of the first year, Department of Music Education, Faculty of Specific Education, South Valley University in Qena Governorate, and their number reached (63) students. The most important results of the research were as follows. 1- There is a statistically significant difference between the mean scores of the pre and post measurements for the achievement test for the teaching principles course through the use of infographics in an electronic learning environment for the benefit of post measurement. 2- There is a statistically significant difference between the mean scores of the pre and post measurements for the visual reasoning test of the first year students in the Department of Music Education, and these differences are in favor of the post measurement. The research recommended the following. 1- Under the current circumstances, attention must be paid to analyzing educational curricula to identify their characteristics and how to display them, in order to design learning environments that suit the nature of each course. 2- The tendency to use infographics in different electronic learning environments, such as educational platforms, virtual classrooms, and others, which depend on the active and positive participation of the learner instead of being the recipient of knowledge only. 3- Interest in employing educational infographics for the various educational levels to increase cognitive achievement at its advanced levels. 4- Spreading the culture of the infographic by training those in charge of the educational process on its standards, how to produce and design it.
|
| 653 |
|
|
|a التعليم الجامعي
|a بيئة التعلم الالكتروني
|a الانفوجرافيك
|a التحصيل المعرفي
|a التفكير البصري
|a طلبة كلية التربية النوعية
|a جامعة جنوب الوادي
|
| 692 |
|
|
|a الانفوجرافيك
|a بيئات التعلم الإلكترونية
|a التفكير البصري
|a التحصيل المعرفي
|b Infographics
|b Electronic Learning Environments
|b Visual Thinking
|b Achievement Knowledge
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 004
|e Journal of Education
|f Al-Maǧallaẗ al-tarbawiyyaẗ
|l 084
|m ج84
|o 0045
|s المجلة التربوية
|v 000
|x 1687-2649
|
| 856 |
|
|
|u 0045-000-084-004.pdf
|n https://edusohag.journals.ekb.eg/article_148038.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1141752
|d 1141752
|
