ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > التقويم البديل كاتجاه حديث في...>الوصف

التقويم البديل كاتجاه حديث في تقويم الطالبات المعاقات ذهنيا من منظور الجودة والاعتماد الأكاديمي

العنوان بلغة أخرى: Alternative Evaluation as a New Direction of Evaluating Mentally Retarded Students from a Quality and Academic Accreditation Perspective
المصدر: مجلة العلوم النفسية والتربوية
الناشر: جامعة الشهيد حمه لخضر الوادي - كلية العلوم الاجتماعية والانسانية
المؤلف الرئيسي: طلبة، منى حلمي عبدالحميد (مؤلف)
المجلد/العدد: مج3, ع2
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2017
الشهر: جوان
الصفحات: 125 - 155
DOI: 10.54001/2258-003-002-006
ISSN: 2437-1173
رقم MD: 1143883
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التقويم البديل | ذوي الاحتياجات الخاصة | المعاقات ذهنيا | الطالبات المعاقات | الاعتماد الأكاديمي
كلمات المؤلف المفتاحية:
التقويم البديل | الطالبات المعاقات ذهنيا | الجودة والاعتماد الأكاديمي | Alternative Evaluation | Mentally Retarded Students | Quality and Academic Accreditation
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى معرفة درجة استخدام معلمات المعاقات ذهنيا لاستراتيجيات التقويم البديل وأدواته، واستعراض الاتجاهات الحديثة للتقويم البديل ودوره في تحقيق معايير الجودة والاعتماد الأكاديمي من خلال تحسين عملية التعلم والتعليم للمعاقات ذهنياً. تم بناء استبانة لقياس درجة الاستخدام وزعت على عينة الدراسة المكونة من (15) معلمة، كما تم عمل مقابلات شخصية مع المعلمات. أظهرت النتائج أن درجة استخدام معلمات المعاقات ذهنياً لاستراتيجيات التقويم المعتمد على الورقة والقلم واستراتيجية التقويم المعتمد على المقابلة واستراتيجية التقويم المعتمد على السجل القصصي كانت مرتفعة بينما كانت درجة استخدامهم متوسطة لاستراتيجيات التقويم المعتمد على الأداء واستراتيجية الملاحظة واستراتيجية التقويم المعتمد على المحاكاة واستراتيجية التقويم المعتمد على العرض التوضيحي واستراتيجية التقويم المعتمد على المناقشة وكانت قليلة لاستراتيجية التقويم المعتمد على لعب الدور واستراتيجية التقويم المعتمد على ملف الإنجاز واستخدام استراتيجية التقويم المعتمد على الاختبارات القصيرة. كما دلت نتائج الدراسة على عدم التنوع من قبل معلمات المعاقات ذهنياً في ممارسة استراتيجيات التقويم التربوي البديل وأدواته، وعدم وعيهن بما تتضمنه كل استراتيجية من فعاليات تندرج أسفل منها.

The study aimed at evaluating the scope of how far teachers of mentally retarded Students used strategies of alternative evaluation and its tools, as well as exploration of new directives of the alternative evaluation and its role in fulfilling criteria of quality and academic accreditation through the improvement of the learning and teaching processes for the mentally retarded. A questionnaire was designed for measuring the degree of usage. This was distributed among fifteen teachers, in addition to personal interviews with teachers. Results have shown that the use of accredited evaluation by teachers of the mentally handicapped using pen and paper, and the evaluation strategy on interviews and records, was high; while it was average for those using accredited evaluation of performance and observational strategies on simulation and performance based on discussions. While it was small for play role, achievement file and strategy of short examinations. The study has also shown little variability of strategies used by teachers of the mentally handicapped, as well as ignorance about alternative education evaluation and its tools.
ISSN: 2437-1173

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.