التقويم البديل كاتجاه حديث في تقويم الطالبات المعاقات ذهنيا من منظور الجودة والاعتماد الأكاديمي
| العنوان بلغة أخرى: |
Alternative Evaluation as a New Direction of Evaluating Mentally Retarded Students from a Quality and Academic Accreditation Perspective |
|---|---|
| المصدر: | مجلة العلوم النفسية والتربوية |
| الناشر: | جامعة الشهيد حمه لخضر الوادي - كلية العلوم الاجتماعية والانسانية |
| المؤلف الرئيسي: | طلبة، منى حلمي عبدالحميد (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Tolba, Mona Helmi Abdel Hamid |
| المجلد/العدد: | مج3, ع2 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
الجزائر |
| التاريخ الميلادي: |
2017
|
| الشهر: | جوان |
| الصفحات: | 125 - 155 |
| DOI: |
10.54001/2258-003-002-006 |
| ISSN: |
2437-1173 |
| رقم MD: | 1143883 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
التقويم البديل | الطالبات المعاقات ذهنيا | الجودة والاعتماد الأكاديمي | Alternative Evaluation | Mentally Retarded Students | Quality and Academic Accreditation
|
| رابط المحتوى: |
الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها. |
| LEADER | 04948nam a2200253 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 1887026 | ||
| 024 | |3 10.54001/2258-003-002-006 | ||
| 041 | |a ara | ||
| 044 | |b الجزائر | ||
| 100 | |a طلبة، منى حلمي عبدالحميد |g Tolba, Mona Helmi Abdel Hamid |e مؤلف |9 255299 | ||
| 245 | |a التقويم البديل كاتجاه حديث في تقويم الطالبات المعاقات ذهنيا من منظور الجودة والاعتماد الأكاديمي | ||
| 246 | |a Alternative Evaluation as a New Direction of Evaluating Mentally Retarded Students from a Quality and Academic Accreditation Perspective | ||
| 260 | |b جامعة الشهيد حمه لخضر الوادي - كلية العلوم الاجتماعية والانسانية |c 2017 |g جوان | ||
| 300 | |a 125 - 155 | ||
| 336 | |a بحوث ومقالات |b Article | ||
| 520 | |a هدفت الدراسة إلى معرفة درجة استخدام معلمات المعاقات ذهنيا لاستراتيجيات التقويم البديل وأدواته، واستعراض الاتجاهات الحديثة للتقويم البديل ودوره في تحقيق معايير الجودة والاعتماد الأكاديمي من خلال تحسين عملية التعلم والتعليم للمعاقات ذهنياً. تم بناء استبانة لقياس درجة الاستخدام وزعت على عينة الدراسة المكونة من (15) معلمة، كما تم عمل مقابلات شخصية مع المعلمات. أظهرت النتائج أن درجة استخدام معلمات المعاقات ذهنياً لاستراتيجيات التقويم المعتمد على الورقة والقلم واستراتيجية التقويم المعتمد على المقابلة واستراتيجية التقويم المعتمد على السجل القصصي كانت مرتفعة بينما كانت درجة استخدامهم متوسطة لاستراتيجيات التقويم المعتمد على الأداء واستراتيجية الملاحظة واستراتيجية التقويم المعتمد على المحاكاة واستراتيجية التقويم المعتمد على العرض التوضيحي واستراتيجية التقويم المعتمد على المناقشة وكانت قليلة لاستراتيجية التقويم المعتمد على لعب الدور واستراتيجية التقويم المعتمد على ملف الإنجاز واستخدام استراتيجية التقويم المعتمد على الاختبارات القصيرة. كما دلت نتائج الدراسة على عدم التنوع من قبل معلمات المعاقات ذهنياً في ممارسة استراتيجيات التقويم التربوي البديل وأدواته، وعدم وعيهن بما تتضمنه كل استراتيجية من فعاليات تندرج أسفل منها. | ||
| 520 | |b The study aimed at evaluating the scope of how far teachers of mentally retarded Students used strategies of alternative evaluation and its tools, as well as exploration of new directives of the alternative evaluation and its role in fulfilling criteria of quality and academic accreditation through the improvement of the learning and teaching processes for the mentally retarded. A questionnaire was designed for measuring the degree of usage. This was distributed among fifteen teachers, in addition to personal interviews with teachers. Results have shown that the use of accredited evaluation by teachers of the mentally handicapped using pen and paper, and the evaluation strategy on interviews and records, was high; while it was average for those using accredited evaluation of performance and observational strategies on simulation and performance based on discussions. While it was small for play role, achievement file and strategy of short examinations. The study has also shown little variability of strategies used by teachers of the mentally handicapped, as well as ignorance about alternative education evaluation and its tools. | ||
| 653 | |a التقويم البديل |a ذوي الاحتياجات الخاصة |a المعاقات ذهنيا |a الطالبات المعاقات |a الاعتماد الأكاديمي | ||
| 692 | |a التقويم البديل |a الطالبات المعاقات ذهنيا |a الجودة والاعتماد الأكاديمي |b Alternative Evaluation |b Mentally Retarded Students |b Quality and Academic Accreditation | ||
| 773 | |4 علم النفس |4 التربية والتعليم |6 Psychology, Applied |6 Education & Educational Research |c 006 |e Journal of Psychological and Educational Sciences |f Mağallaẗ al-ՙulūm al-nafsiyaẗ wa al-tarbawiyaẗ |l 002 |m مج3, ع2 |o 2258 |s مجلة العلوم النفسية والتربوية |v 003 |x 2437-1173 | ||
| 856 | |u 2258-003-002-006.pdf | ||
| 930 | |d n |p y |q n | ||
| 995 | |a EduSearch | ||
| 999 | |c 1143883 |d 1143883 | ||
عناصر مشابهة
-
اتجاهات طلبة القياس والتشخيص لاضطراب التوحد في جامعة البلقاء التطبيقية نحو تخصصهم ومواقفهم من ذوي اضطراب التوحد
بواسطة: الحسن، عبدالرزاق منشور: (2023) -
أثر استخدام التقويم البديل المعتمد على الأداء في مقرر الدراسات الاجتماعية على تحصيل واتجاهات طالبات الصف الثاني المتوسط بالجموم
بواسطة: الزهراني، ابتسام بنت دغسان بن رمضان منشور: (2017) -
الخبرة الأمريكية في مجال الاعتماد الدولي للجامعات بهيئة WASC وكيفية الاستفادة منها
بواسطة: قوطة، مروة ماهر منشور: (2017) -
تقييم خدمات الرعاية الإجتماعية المقدمة للفتيات المنحرفات المعاقات ذهنيآ
بواسطة: محروس، منى طه منشور: (2009) -
اتجاهات طالبات كلية التربية بجامعة الملك سعود نحو أساليب التقويم المستخدمة في برنامج الاعتماد الأكاديمي لتقويم أدائهن في ضوء التخصص والمستوى والمعدل الدراسي
بواسطة: المحمدي، عفاف سالم منشور: (2015)
