Developmental Dyslexia between Reality and Misconception: Investigating Algerian EFL Teachers Awareness of Dyslexia Case of EFL Teachers in Batna Middle Schools
| العنوان بلغة أخرى: |
عسر القراءة النمائي بين الواقع وسوء الفهم "التحقيق في وعي مدرسي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية بعسر القراءة": حالة أساتذة اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية في متوسطات ولاية باتنة |
|---|---|
| المصدر: | مجلة العلوم النفسية والتربوية |
| الناشر: | جامعة الشهيد حمه لخضر الوادي - كلية العلوم الاجتماعية والانسانية |
| المؤلف الرئيسي: | Tobbi, Saida (Author) |
| المجلد/العدد: | مج6, ع3 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
الجزائر |
| التاريخ الميلادي: |
2020
|
| الصفحات: | 290 - 299 |
| DOI: |
10.54001/2258-006-003-017 |
| ISSN: |
2437-1173 |
| رقم MD: | 1144385 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | الإنجليزية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
Developmental Dyslexia | Awareness | Familiarity | Algerian EFL Middle School Teachers | Training
|
| رابط المحتوى: |
الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها. |
| المستخلص: |
يلعب المعلم دورا رئيسيًا في تهيئة بيئة تعليمية شاملة وناجحة تسهل وتشجع التعلم للتلاميذ الذين يعانون من عسر القراءة النمائي، ونظرا لأن هذه البيئة الشاملة تعتمد اعتمادًا كبيرا على وجود معارفه ومهاراته ومواقفه، تحاول هذه الدراسة التحقيق في وعي مدرسي الطور المتوسط الجزائريين للغة الإنجليزية كلغة أجنبية. تم جمع البيانات من عينة قصدية تضم 81 مدرسًا من إكماليات باتنة وضواحيها من خلال استبيان على شبكة الإنترنت؛ كشفت النتائج أن الغالبية العظمى من الأساتذة الذين شملهم الاستطلاع لا يدركون عسر القراءة النمائي وتأثيره على تعلم اللغة الأجنبية حتما بسبب عدم إدراكهم، فهم يسيئون فهم التلاميذ الذين يعانون من عسر القراءة ويعتبرونهم متعلمين بطيئين وأقل من متوسطي الأداء؛ وبالتالي يوصى بأن يخضع الأساتذة للتدريب الإلزامي على عسر القراءة، مما يتيح لهم التعامل مع احتياجات هؤلاء المتعلمين. The teacher plays a major role in establishing a successful inclusive learning environment which facilitates and promotes learning for dyslexic pupils, Since the created inclusive environment enormously relies on the presence of his/her knowledge skills, and attitudes, the present study attempts to investigate Algerian EFL middle school teachers’ awareness of and familiarity with developmental dyslexia, A purposive sample of 81 EFL middle school teachers from Batna and its suburbs was surveyed through an online questionnaire; Findings revealed that the overwhelming majority of the surveyed respondents are not aware of developmental dyslexia and its effects on foreign language learning. Inevitably, because of their unawareness, they misconceive dyslexic pupils and consider them sluggish learners and below average performers; thus, it is recommended that teachers undergo compulsory training on dyslexia which enables them cope with the needs of such impaired learners. |
|---|---|
| ISSN: |
2437-1173 |
عناصر مشابهة
-
Explicit Sociopragmatic Instruction between Necessity and Reality: Investigating Algerian EFL University-Level Teachers’ Perceptions and Classroom Practices
بواسطة: Tobbi, Saida منشور: (2017) -
Investigating L1 Pragmatic Transfer in Suggestions Performed by Algerian Learners of English as a Foreign Language
بواسطة: Tobbi, Saida منشور: (2020) -
Manifestation of Evil Eye Belief in Algerian EFL Learners’ Compliment-Responding Strategies
بواسطة: Tobbi, Saida منشور: (2021) -
The Effect of Explicit Vs. Implicit Instruction on Algerian EFL Learners’ Production of Complaints
بواسطة: Tobbi, Saida منشور: (2023) -
The Inspectors Attitudes towards Bridging the Gap between Teacher Training and Classroom Practices in Algeria: The Case of Khenchela Middle Schools
بواسطة: Ounis, Salim منشور: (2020)
