ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > La Validité de L’évaluation So...>الوصف

La Validité de L’évaluation Sommative: Étude des Situations D’intégration du FLE au Cycle Moyen

العنوان بلغة أخرى: The Validity of the Summative Evaluation: Study of Situations of Integration of the French as a Foreign Language in the Middle Cycle
المصدر: مجلة العلوم النفسية والتربوية
الناشر: جامعة الشهيد حمه لخضر الوادي - كلية العلوم الاجتماعية والانسانية
المؤلف الرئيسي: Laidoudi, Assia (Author)
المجلد/العدد: مج5, ع3
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2019
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 320 - 328
DOI: 10.54001/2258-005-003-017
ISSN: 2437-1173
رقم MD: 1144416
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الفرنسية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التقييم التجميعي | الوضع التقييمي | اللغة الفرنسية | الدورة الوسطى
كلمات المؤلف المفتاحية:
Validity | Summative Evaluation | Situation of Integration | Evaluative Situation | Competence
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: Our contribution deals with the validity of the situations of integration that the summative tests of the French as a foreign language propose in the middle cycle. These situations - which assess the written competence of the learners - have proved, following an analytical descriptive study, not in conformity with the requirements of the Competence Approach, currently in force in our educational system. Indeed, these evaluative tools do not include all the essential components of evaluative situations and do not respect the rule of 2/3, essential to infer a judgment of competence.

otre contribution porte sur la validité des situations d’intégration que les épreuves sommatives du FLE proposent au cycle moyen. Ces situations -qui évaluent la compétence rédactionnelle des apprenants- se sont avérées, suite à une étude descriptive analytique, non-conformes aux exigences de l’Approche par les Compétences, actuellement en vigueur dans notre système éducatif. En effet, ces outils évaluatifs ne comportent pas toutes les composantes essentielles des situations évaluatives et ne respectent pas la règle des 2/3, indispensable pour inférer un jugement de compétence.
ISSN: 2437-1173

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.