ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > دراسة تحليلية للمسؤولية البيئي...>الوصف

دراسة تحليلية للمسؤولية البيئية في كتب علم الأحياء للمرحلة الإعدادية

المصدر: مجلة القادسية في الآداب والعلوم التربوية
الناشر: جامعة القادسية - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: شنيف، مازن ثامر (مؤلف)
مؤلفين آخرين: المرمضي، نسيم شلال ثامر (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج21, ع2
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2021
الصفحات: 355 - 383
ISSN: 1992-1144
رقم MD: 1144958
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, AraBase
مواضيع:
الموارد الطبيعية | البيئة والتلوث | التعليم الإعدادي | المناهج الدراسية | علم الأحياء
كلمات المؤلف المفتاحية:
التربية البيئية | المسؤولية | المسؤولية البيئية
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى تعرف تضمن المسؤولية البيئية في علم الأحياء للمرحلة الإعدادية، ولأجل تحقيق هدف البحث، أعد الباحثان معياراً للمسؤولية البيئية بعد مراجعة الأدبيات السابقة المتعلقة بعلم البيئة ومشكلاتها وعناصرها ومكوناتها وكل ما يرتبط بها على المستوى المحلي والعالمي، والاطلاع على الدراسات السابقة والتي كان لها اهتمام بمجال التربية البيئية والثقافة البيئية والوعي البيئي، وتقديم استبياناً مفتوحاً، لمجموعة المحكمين المختصين في طرائق تدريس (علوم الحياة والكيمياء، والعلوم العامة)، وقسم علوم الحياة (البيئة والتلوث)، ومشرفي ومدرسي مادة علم الأحياء) والاسترشاد بملاحظاتهم وآرائهم، ثم التحقق من صدق مجالات رئيسة هي (المسؤولية البيئية تجاه الطاقة، المسؤولية تجاه الموارد الطبيعية، المسؤولية البيئية تجاه الصحة، المسؤولية البيئية تجاه التوازن البيئي، المسؤولية البيئية تجاه التلوث البيئي، المسؤولية البيئية تجاه الأسرة والمجتمع، المسؤولية البيئية في الإسلام، المسؤولية البيئية في وسائل الإعلام) بواقع (145) فقرة فرعية موزعة على تلك مجالات. وبعد التأكد من صدق التحليل واستخراج ثبات التحليل بطريقتين هما طريقة الباحث ونفسه وطريقة المحللين الخارجيين فبلغت قيم معامل الثبات بواسطة معادلة هولستي (0.90%) و(0.84%) و(0.86%) و(0.85%) على التوالي، تم تحليل كتب علم الأحياء للمرحلة الإعدادية المقررة للعام الدراسي (2019 – 2020 م)، اذ بلغت عينة التحليل من (657) صفحة واعتمد الباحثان الفكرة الضمنية والفكرة الصريحة كوحدة تحليل، كما اعتمد وحدتا التسجيل والتكرار كوحدات للعد، ومن خلال نتائج التحليل تبين ضعف اهتمام كتب علم الأحياء للمرحلة الإعدادية للمسؤولية البيئية، إذ حققت الكتب الثلاث مجتمعة نسبة (22.75%)، وهي أقل من النسبة المحكية المقترحة من قبل المحكمين والتي كانت (35%) لجميع علم الأحياء في المرحلة الإعدادية. كما أن كتاب علم الأحياء للصف السادس العلمي (فرع الأحيائي) أكثر تضمينا وتنوعاً للفقرات المتحققة من المعيار من علم الأحياء الأخرى ويليه كتاب علم الأحياء للصف الرابع العلمي أما كتاب علم الأحياء للصف الخامس العلمي (الأحيائي) فكان الأقل تضميناً وبناءاً على ما تقدم أوصى الباحثان بإثراء تلك كتب المرحلة الإعدادية بالأنشطة والمواقف والأسئلة والألغاز بما يحفز المسؤولية البيئية لدى المتعلم، عقد ورش العمل والندوات والبرامج التدريبية الاثرائية لمدرسي علم الأحياء في المرحلة الإعدادية عن مشكلات البيئة وتهديداتها وضرورة رفع مستوى المسؤولية لدى طلبتهم، كما أقترح الباحثان إجراء دراسات لمعرفة مدى تضمين كتب المرحلة الابتدائية لبعض أبعاد المسؤولية البيئية إجراء دراسة وصفية تحليلية عن مضامين المسؤولية البيئية في المقررات الدراسية لأقسام علوم الحياة في كليات التربية في بعض الجامعات العراقية.

The aim of the current research is to know the environmental responsibility in the biological textbooks for the preparatory Stage. To get this target, the researchers have been prepared a (research tool) a Standard of environmental responsibility. The researchers prepared a standard for environmental responsibility after reviewing the previous literature related to environmental science, its problems, elements, components and everything related to it at the local and global level, and reviewing previous studies that had interest in the field of environmental education, environmental culture and environmental awareness, and submitting an open questionnaire to a group of arbitrators specialized in teaching methods (Biology ,chemistry, and general sciences), Biology (Environment and Pollution), supervisors and teachers of biology subject) and to be guided by their observations and opinions. In its final form, the standard is composed of (8) main areas, namely (environmental responsibility towards energy, responsibility towards natural resources, environmental responsibility towards health, environmental responsibility towards environmental balance, environmental responsibility towards environmental pollution, environmental responsibility towards family and society, environmental responsibility in Islam. Environmental responsibility in the media) by (145) sub-paragraphs distributed on these areas. And after confirming the validity of the analysis and extracting the reliability of the analysis in two ways, namely the researcher's method and himself and the method of external analysts, the values of the reliability coefficient by the Holsti equation reached (0.90%), (0.84%), (0.86%) and (0.85%).) Respectively, the biology textbooks for the preparatory stage scheduled for the academic year (2019-2020 AD) were analyzed, as the analysis sample reached (657) pages, and the researchers adopted the implicit idea and the explicit idea as the unit of analysis, and also adopted the registration and repetition units as units for counting. Through the results of the analysis the following we found: Non-observance of biology textbooks for the secondary stage of environmental responsibility, as the books collectively achieved (22.75%), on the which is less than the spoken percentage suggested arbitrators. The biology textbook for the sixth grade of science (the biological branch) is more inclusive and varied for the items verified from the standard from other biology textbooks, followed by the biology text book for the fourth scientific grade, while the biology book for the fifth grade was the science (biological) was the least included. Based on the above, the researchers recommend the following: 1- Enriching those preparatory school books with activities, situations, questions and puzzles to stimulate the learner's environmental responsibility. 2- Holding workshops, seminars and enrichment training programs for biology teachers in the preparatory stage on environmental problems and threats and the need to raise the level of responsibility for their students. The researchers also suggest the following:- 1- Conducting studies to find out the extent to which elementary school textbooks include the dimensions of environmental responsibility. 2- Conducting similar studies at the level of Iraqi universities courses.
ISSN: 1992-1144

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.