ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > فاعلية التعليم المدمج في تنمية...>الوصف

فاعلية التعليم المدمج في تنمية تحصيل معلمي الحلقة الأولى من التعليم الأساسي لخبرات تصميم العروض التقديمية: دراسة تجريبية في مدينة دمشق

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of Blended Education in Developing First Stage Teachers Achievement of Presentation Design Experiences: An Experimental Study in Damascus
المصدر: مجلة جامعة البعث سلسلة العلوم التربوية
الناشر: جامعة البعث
المؤلف الرئيسي: موسى، غنى محمد جهاد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: صيام، محمد وحيد (مشرف)
المجلد/العدد: مج43, ع19
محكمة: نعم
الدولة: سوريا
التاريخ الميلادي: 2021
التاريخ الهجري: 1442
الصفحات: 97 - 130
ISSN: 1022-467X
رقم MD: 1145148
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
معلمو المرحلة الأساسية | التعليم المدمج | تكنولوجيا التعليم | العروض التقديمية | المهارات التدريسية | التأهيل المهني
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعليم المدمج | خبرات | تصميم العروض التقديمية | معلمو الحلقة الأولى | Blended Learning | Experiences | Presentation Design | First Stage Teachers
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى تعرف فاعلية التعليم المدمج في تنمية تحصيل معلمي الحلقة الأولى من التعليم الأساسي لخبرات تصميم العروض التقديمية، ولتحقيق ذلك تم تصميم برمجية حاسوبية تفاعلية، وبناء اختبار تحصيلي مكون من (27) سؤالا، وقد طبق البحث على عينة مكونة من (20) معلما ومعلمة من معلمي الحلقة الأولى من التعليم الأساسي في الفصل الأول من عام 2019-2020 في مدينة دمشق، وخلص البحث إلى النتائج الآتية: -فاعلية التعليم المدمج في تنمية تحصيل المعلمين لخبرات تصميم العروض التقديمية بنسبة (1.67%)، وهذه النسبة أعلى من نسبة الكسب المعدل المعيارية التي حددها بلاك (1.2). -يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05=α) بين متوسطي درجات أفراد عينة البحث في الاختبارين القبلي والبعدي، لصالح التطبيق البعدي. -يوجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05=α) بين متوسطات درجات أفراد عينة البحث تعزى لمتغير "عدد سنوات الخبرة"، ومن خلال اختبار (شيفيه) تبين أن الفروق كانت لصالح المعلمين ذوي الخبرة الأعلى.

The research aimed is to identify the effectiveness of blended learning developing the teachers ’achievement of the first cycle of basic education of experience designing presentations. To achieve this, an interactive computer program was designed, and an achievement test consisting of (27) questions was built. The research was applied to a sample of (20) teachers from the workshop teachers. The first course of basic education in the first semester of 2019-2020 in Damascus, and the research concluded the following results: -The effectiveness of blended learning in developing teachers' achievement of presentation design expertise by (1.67%). and this percentage is higher than the standard adjusted gain rate determined by Black (1.2). - There were a statistically significant difference at the level of significance (α = 0.05) between the mean scores of the research sample in the pre and posttests, in favor of the post application. - There were statistically significant differences at the level of significance (α = 0.05) between the mean scores of the research sample, due to the variable "years of experience", and through the (Schiffe) test, it was found that the differences were in favor of teachers with higher experience.
ISSN: 1022-467X

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.