ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تقييم برنامج إعداد المعلمين بج...>الوصف

تقييم برنامج إعداد المعلمين بجامعة الباحة في ضوء المعايير المهنية للمعلمين في المملكة العربية السعودية

العنوان بلغة أخرى: An Assessment of a Teacher Education Program at Albaha University in Light of Teachers' Professional Standards in the Kingdom of Saudi Arabia
المصدر: مجلة جامعة الباحة للعلوم الإنسانية
الناشر: جامعة الباحة
المؤلف الرئيسي: الفقيه، أحمد حسن أحمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Fakih, Ahmed Hassan Ahmed
المجلد/العدد: ع17
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2019
التاريخ الهجري: 1440
الشهر: يناير
الصفحات: 262 - 277
رقم MD: 1145523
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
الإرشاد المهني | المؤسسات الجامعية | المعايير المهنية | إعداد المعلمين | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
مهنة التدريس | إعداد المعلم | المعايير المهنية للمعلمين | تقييم المعلمين | الجامعات السعودية | Teaching Profession | Teacher Preparation | Teachers' Professional Standards | Assessment of Teachers | Saudi Universities
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

107

حفظ في:
المستخلص: نظرا لأن برامج إعداد المعلمين قبل الخدمة في المملكة العربية السعودية لم تحظ بتقييم في ضوء المعايير المهنية للمعلمين التي حددتها هيئة تقويم التعليم السعودية في عام ١٤٣٧ه؛ ولذا هدفت الدراسة الحالية إلى تقييم برنامج إعداد المعلمين بجامعة الباحة (الدبلوم العام في التربية) في ضوء المعايير المهنية للمعلمين في المملكة العربية السعودية. وأستخدم المنهج الاستكشافي لتحقيق هذا الهدف، وذلك بالاعتماد على استخدام الوثائق الرسمية، والاستبانة كأداتين لجمع البيانات، فحللت وثيقة المعايير المهنية للمعلمين في السعودية؛ لتحديد المعايير التي ينبغي تضمينها في برامج إعداد المعلمين قبل الخدمة. واستخدمت الاستبانة، التي شارك فيها (١٢٤) طالبا وطالبة من طلاب برنامج الدبلوم العام في التربية جامعة الباحة؛ للتعرف على وجهة نظرهم حول توفر المعايير المهنية للمعلمين بالسعودية في برنامج إعدادهم. وبعد تحليل البيانات، تم التوصل إلى تحديد المعايير المهنية للمعلمين في السعودية، بينما أظهرت نتائج الاستبانة أن توفر المعايير المهنية ببرنامج إعداد المعلمين في جامعة الباحة كانت بدرجة متوسطة للمعايير المهنية في مجال القيم المهنية ومسؤوليات المعلمين، ومجال المعرفة المهنية للمعلمين، ومتوفرة بدرجة قليلة مجال الممارسة المهنية للمعلمين. وفي ضوء تلك النتائج، قدمت مجموعة من التوصيات التي قد تسهم في تطوير برامج إعداد المعلمين بكليات التربية في الجامعات السعودية في ضوء المعايير المهنية؛ إضافة إلى بعض المقترحات، المتضمنة إجراء مزيد من الدراسات لمناقشة قضايا متعددة تتصل بإعداد المعلم ي ضوء المعايير المهنية لهم.

Because of pre-service teacher preparation programs in the Kingdom of Saudi Arabia have not been assessed in light of teachers' professional standards, which were introduced in 1437 AH by the Saudi Education Evaluation Commission. Therefore, the current study aimed at assessing a teachers' preparation program at Albaha University (General Diploma in Education) in light of teachers' professional standards in the Kingdom of Saudi Arabia. To bring about this objective, the exploratory approach has been adopted, drawn from the use of official documents and a questionnaire as tools of data collection. The Saudi Professional Standards Document for Teachers was analyzed to determine which standards should be included in pre-service teacher preparation programs. The questionnaire was used, and 124 students from the program of General Diploma in Education at Al Baha University were participated to identify their views on the availability of professional standards for Saudi teachers in their preparation program. After analyzing the data, it has been reached to determine the professional standards for teachers in Saudi Arabia, while the findings of the questionnaire revealed that the availability of professional standards in a teacher preparation program at Albaha University was medium for the professional standards in the field of the professional values and responsibilities of teachers, and in the field of the professional knowledge for teachers, and its availability in the field of the professional practice for teachers was low. in light of these findings, a number of recommendations are presented that might contribute to the development of teacher preparation programs in colleges of education in Saudi universities in light of the professional standards. In addition, some suggestions are presented that include conducting further studies to investigate various issues that relate to teacher preparation in light of their professional standards.

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.