ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الكفاءة الذاتية في القراءة وعل...>الوصف

الكفاءة الذاتية في القراءة وعلاقتها باستخدام استراتيجيات القراءة لدى طلاب وطالبات الصف الثالث بمنطقة مكة المكرمة

العنوان بلغة أخرى: Self-Efficiency in Reading and Its Relationship to the Utilization of Reading Strategies at Third Class High School Male and Female Students in Makkah Al-Mukarramah Region
المصدر: مجلة جامعة الباحة للعلوم الإنسانية
الناشر: جامعة الباحة
المؤلف الرئيسي: الزهراني، مرضي بن غرم الله بن حسن (مؤلف)
المجلد/العدد: ع17
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2019
التاريخ الهجري: 1440
الشهر: يناير
الصفحات: 310 - 350
رقم MD: 1145529
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
التعليم الثانوي | الدراسات اللغوية | استراتيجيات القراءة | الكفاءة الذاتية | مكة المكرمة
كلمات المؤلف المفتاحية:
الكفاءة الذاتية في القراءة | استراتيجيات القراءة | طلاب الصف الثالث الثانوي | Self-Efficiency in Reading | Reading Strategies | Third Class High School Students
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

66

حفظ في:
المستخلص: سعت الدراسة إلى التعرف على مستوى الكفاءة الذاتية في القراءة وعلاقتها باستخدام استراتيجيات القراءة لدى طلاب وطالبات الصف الثالث الثانوي بمنطقة مكة المكرمة لتحقيق ذلك الهدف استخدم المنهج الوصفي، وتم استخدام مقياسين، هما: مقياس الكفاءة الذاتية في القراءة، ومقياس استراتيجيات القراءة قيس صدقهما، وثباهما، ثم طبقا على عينة عشوائية تكونت من (٩٧٢) طالبا وطالبة من طلاب وطالبات الصف الثالث الثانوي بمكة المكرمة المنتظمين في عام ١٤٣٧ه 2017م، ولتحليل بيانات الدراسة استخدمت، النسب المئوية والمتوسطات الحسابية، والانحرافات العيارية، اختبار (ت) للعينات المستقلة Independent- Samples T Test، واختار ليفن Levenes لقياس التجانس، واختبار تحليل التباين أحادي الاتجاه (One- way ANOVA) ومعامل ارتباط بيرسون، واختبار (Scheffe) للمقارنات البعدية. وكشفت نتائج الدراسة عن أن مستوى الكفاءة الذاتية في القراءة لدى طلاب وطالبات الصف الثالث الثانوي قد جاء مرتفعا، كما أن استخدام الاستراتيجيات القرائية جاء في المستوى المرتفع، وان أكثرها استخداما هي الاستراتيجيات المعرفية، يليها استراتيجيات ما وراء المعرفة، وجاءت الاستراتيجيات التعويضية في المرتبة الثالثة، كما كشفت النتائج عن وجود علاقة ارتباطية موجبة بين الكفاءة الذاتية في القراءة واستخدام استراتيجيات القراءة، وتوصلت الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية في الكفاءة الذاتية في القراءة واستخدام استراتيجيات القراءة تعزى لاختلاف مستوى التحصيل الدراسي، وأشارت نتائج الدراسة إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في الكفاءة الذاتية في القراءة واستخدام استراتيجيات القراءة تعزى لاختلاف درجة اختار القدرات، واختلاف النوع الاجتماعي (ذكور إناث) عدا في استخدام الاستراتيجيات التعويضية لصالح ذوي المستوى الأقل من المتوسط، ولصالح الإناث. وأشارت نتائج الدراسة إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لاختلاف نوع النظام الدراسي (فصلي -مقررات) بينما وجدت فروق في استخدام استراتيجيات ما وراء المعرفة تبعا لاختلاف التخصص الدراسي (علمي -أدبي) لصالح التخصص العلمي. كما كشفت النتائج عن وجود علاقة ارتباطية موجبة بين الكفاءة الذاتية في القراءة واستخدام استراتيجيات القراءة. وقدمت الدراسة عددا من التوصيات للقائمين على تعليم اللغة العربية في التعليم العام، ومعلم اللغة العربية، ومشرفيها، واقترحت بعض الدراسات ذات الصلة بموضوعها.

The study aimed to identify the level of self-effectiveness in reading and its relation to the use of reading strategies by male and female third grade high school students in the region of Makkah Al-Mukarramah, To attain the objectives of the study the descriptive method had been used along with the employment of two measures: the self-proficiency measure in reading; and the reading strategies measure whose validities and reliabilities were measured, and then the measures were distributed to a random sample of (972) students (male and female) from among the third-class high school students in Makkah registered for 1437H – 2017M, To analyze the study data the researcher used percentages, arithmetic means; standard deviations; (t) test for independent samples; Levenes test to measure homogeneity, One – Way ANOVA test; Pearson Correlation Coefficient; and Scheffe test for post comparisons, The results obtained revealed that the level of self-efficiency in reading at the students of third grade high school students (male and female) was high and that the use of reading strategies came in the high level, and the most used strategies were the cognitive ones followed by meta-knowledge strategies; the compensatory strategies came in the third rank. the study also revealed the existence of a positive correlational relationship between self-efficiency in reading and the usage of reading strategies; Moreover, the study detected the existence of statistically significant differences in reading self-effectiveness and the employment of reading strategies attributed to a difference in academic achievement level; the study results indicated non-existence of statistically significant differences in reading self-efficiency and the utilization of reading strategies that could be ascribed to differences in the ability test score and the difference in gender type (males – females), with the exception of utilizing the compensatory strategies, in favor of those with less than the medium level and in favor of the female; the study indicated non-existence of statistically significant differences attributed to differences in the learning system (semester – credit hours) while differences existed in the usage of meta-knowledge strategies according to the difference in academic specialization (scientific – literary) in favor of the scientific specialty, The study presented some recommendations for those responsible for teaching Arabic Language at General Education, for Arabic Language teachers, and its supervisors; some suggestions to conduct relevant studies have also been offered.

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.