ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > Teaching Research Methods in E...>الوصف

Teaching Research Methods in EFL Classrooms at the University of Basra

المصدر: مجلة دراسات البصرة
الناشر: جامعة البصرة - مركز دراسات البصرة والخليج العربي
المؤلف الرئيسي: Zboon, Muhammad Qassim (Author)
المجلد/العدد: ع37
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: كانون الأول
الصفحات: 1 - 72
ISSN: 1994-4721
رقم MD: 1146048
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
التعليم الجامعي | تدريس اللغة الإنجليزية | اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية | مناهج البحث
كلمات المؤلف المفتاحية:
البحث الأكاديمي للدراسات الأولية | البحث القائم على التسأولات المبنائية | الباحثون المشتركون | التساؤلات المبنائية | الطرق النوعية | منهاج وتعليم البحث | الممارسة الانعكاسية | طرق البحث | Undergraduate Research | Research Based Inquiry | Co-Researchers | Constructivist Based Inquiry | Qualitative Methods | Research/ Curriculum Pedagogy | Reflective Practice | Research Methodology
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

11

حفظ في:
المستخلص: يتناول هذا البحث المفاهيمي/الإدراكي مراجعة طبيعة تدريس البحث الأكاديمي في أقسام اللغة الإنجليزية في جامعة البصرة (في اللغة والأدب). إن مشكلة البحث تدور حول تلك الأقسام العلمية وخصوصا قسم اللغة الإنجليزية في كلية الآداب-جامعة البصرة الذي قلما يهتم بتدريس طرق البحث عبر المنهاج الدراسي وتأثيره على التنمية الذهنية والاجتماعية والاقتصادية، حيث عادة ما يتم التركيز على تدريس الجوانب الفنية لمادة البحث مقارنة مع عملية الكتابة وماهيتها والبعد الجدلي التي تتضمنه. لا يهدف هذا البحث إلى تقنيد طرق تدريس البحث المتبعة أو إجراء تحليل عميق لمنهاج البحث أو لكتب البحث المنهجية، وإنما يعرض اهم المفاهيم لتدريس البحث والعمل على إعادة هيكلية الطرق المتبعة في تدريسه في قسم اللغة الإنجليزية. كما يتضمن هذا البحث مراجعة للطرق التعليمية بمادة البحث الأكاديمي ومناقشة المشاكل الخاصة في تدريسه والسعي جاهدا إلى وضع حلول عملية ناجعة لهذه المساحة المهمة في الأوساط الأكاديمية. وكما تعنى هذه الدراسة في البحث عن مفهوم المبنائية والعلاقة القائمة ما بين التعليم والتعلم والبحث الأكاديمي من خلال فحص وتدقيق المنهاج الدراسي والأسلوب المتبع في تدريس البحث ولسنوات عديدة عن طريق عرض وتحليل متطلبات قسم اللغة الإنجليزية، والساعات الفعلية للتدريس، ومراجعة وتحليل وتقييم سياسة القسم العلمي ما يخص هذا المجال المهم. كما تقترح هذه الدراسة نظريات تعليمية ممكن تطبيقها في الأقسام المذكورة آنفا لعلها تعمل على تغيير الممارسات التقليدية في تدريس مادة البحث لأهميته في جوانب الحياة المختلفة.

This conceptual research work mainly reviews the nature of research methods across the academic departments running English programmes (language and literature) at the University of Basra (BU). The main research problem is that these institutions, particularly, the Department of English - faculty of Arts, barely value or place stress on the significance of Academic research cross curriculum/course subjects and its impact on the socio-economic sustainability and intellectual improvement. Teaching of academic research at this department emphasises only the technical aspects of research, ignoring the argumentative and the rhetorical dimensions implied. The current paper, however, does not intend to invalidate the existing teaching methodology nor does it deeply analyse the research college curriculum/textbooks. It rather presents theoretical foundations of the most widely-cited research pedagogy; it aims at remodelling the research methods taught at this department by virtue of direct and indirect experience and observation; and it advances/proposes pedagogic approaches for the notion “students as researchers”, or as “co-researchers”, as Miller and Walkington call it respectively (2007, 2015). This paper also discusses the challenges in teaching what, how and when research is conducted and suggests practical solutions for this most neglected research loop. Moreover, the current paper seeks to create a profound notion of the interconnection between research, teaching and learning. The researcher, thus, conducted a constructivist-based inquiry to examine the nature and implications of academic research by reviewing the departmental research requirements and the actual teaching hours, revisiting the research practices and policy, and putting forth a conceptually/theoretically-based research pedagogy that could be possibly useful to this department. The proposed pedagogical frameworks following this constructivist inquiry could provide impetus for the Department of English to rethink, remodel and restructure the teaching practices of research methods and bring new philosophical insights for the research students and for the faculty as well.
ISSN: 1994-4721

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.