ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > واقع استخدام التعليم الهجين في...>الوصف

واقع استخدام التعليم الهجين في تدريس طلبة قسم الجغرافيا بكلية التربية جامعة كفر الشيخ من وجهة نظرهم

العنوان بلغة أخرى: The Status-Quo of Using Blended Learning in Teaching Geography Major Students at the Faculty of Education, Kafr El-Sheikh University from their Viewpoints
المصدر: مجلة التربية
الناشر: جامعة الأزهر - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: سليم، إبراهيم عبدالله محمد (مؤلف)
المجلد/العدد: ع189, ج2
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2021
التاريخ الهجري: 1442
الشهر: يناير
الصفحات: 523 - 549
DOI: 10.21608/JSREP.2021.160550
ISSN: 1110-323X
رقم MD: 1147225
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | التعليم الهجين | طرق التدريس | طلبة الجامعات | مصر
كلمات المؤلف المفتاحية:
واقع استخدام | التعليم الهجين | طلبة قسم الجغرافيا | Status-Quo of Using | Blended Learning | Geography Major Students
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

91

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى دراسة واقع استخدام التعليم الهجين في تدريس طلبة قسم الجغرافيا بكلية التربية جامعة كفر الشيخ من وجهة نظرهم، ولتحقيق ذلك اتبع الباحث المنهج الوصفي المسحي، وقد تم إعداد استبانة مكونة من (26 عبارة)، وتكونت عينة البحث من (80) طالبا وطالبة من طلاب قسم الجغرافيا بكلية التربية جامعة كفر الشيخ، وكانت النتائج على النحو التالي: المحور الأول: أهمية استخدام التعليم الهجين في تدريس طلبة قسم الجغرافيا بكلية التربية جامعة كفر الشيخ جاء بمتوسط حسابي (28,21)، وهو يدل على درجة أهمية (ضعيفة)، المحور الثاني: معوقات استخدام التعليم الهجين في تدريس طلبة قسم الجغرافيا بكلية التربية جامعة كفر الشيخ جاء بمتوسط حسابي (32.31)، ودرجة استخدام (متوسطة)، والمحور الثالث: سبل تطوير استخدام التعليم الهجين في تدريس طلبة قسم الجغرافيا جاء بمتوسط حسابي (18,18)، ودرجة تطوير (ضعيفة)، وإلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05 ≤ α) بين متوسط استجابات طلبة قسم الجغرافيا بكلية التربية جامعة كفر الشيخ على بعض محاور الاستبانة تعزى لاختلاف (النوع والفرقة الدراسية).

This research aimed to study the status-quo of using blended learning in teaching Geography major students, Faculty of Education, Kafr El Sheikh University, from their viewpoints. To meet this end, the researcher followed the descriptive survey method, and a questionnaire was prepared consisting of 26 items was developed. The research sample consisted of 80 male and female students from the geography division at the Faculty of Education, Kafr El-Sheikh University. The results of the study revealed that the first dimension tackling the significance of using blended learning in teaching students at the Division of Geography, at the Faculty of Education, Kafr El Sheikh University came with an average degree of 28.21. Such results indicate that the degree of importance is weak. The second dimension showing the obstacles of using blended learning came with an average degree of 32.31, and the degree of usage was also medium. The third dimension showed that the ways to develop the usage of blended learning came with an arithmetic mean of 18.18. The degree of development is weak. Furthermore, there were statistically significant differences at (α ≤ 0.05) level between the means of the student's responses from Geography Division students at the Faculty of Education, Kafr El-Sheikh University to some of the questionnaire dimensions due to the difference in gender and year group.
ISSN: 1110-323X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.