ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر أسلوب الترميز اللوني "الأف...>الوصف

أثر أسلوب الترميز اللوني "الأفقي، الرأسي" بالخرائط الذهنية الإلكترونية في تنمية مهارات الكتابة الوظيفية باللغة الإنجليزية وخفض مستوى تشتت الانتباه لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية ذوي اضطراب فرط الحركة وتشتت الانتباه

المصدر: دراسات تربوية واجتماعية
الناشر: جامعة حلوان - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: الجباس، نيفين محمد عبدالله (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Elgabbass, Neveen Mohamed Abdullah
مؤلفين آخرين: سالم، سماح قاسم (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج24, ع3
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2018
الشهر: يوليو
الصفحات: 91 - 206
ISSN: 2682-3616
رقم MD: 1147322
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التربية الخاصة | الخرائط الذهنية | الكتابة الوظيفية | تدريس اللغة الإنجليزية | اضطراب فرط الحركة وتشتت الانتباه
كلمات المؤلف المفتاحية:
الخرائط الذهنية الإلكترونية | الترميز اللوني | مهارات الكتابة الوظيفية | تشتت الانتباه | التلاميذ ذوي اضطراب فرط الحركة وتشتت الانتباه | Electronic Mind Maps | Color Coding | Functional Writing Skills | Pupils with Attention Deficit Hyperactivity Disorder
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

131

حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث الحالي إلى قياس أثر أسلوب الترميز اللوني (الأفقي- الرأسي) بالخرائط الذهنية الإلكترونية في تنمية مهارات الكتابة الوظيفية باللغة الإنجليزية وخفض مستوى تشتت الانتباه لدي تلاميذ الصف الخامس الابتدائي ذوي اضطراب فرط الحركة وتشتت الانتباه. واستخدمت الباحثتان أسلوبين للترميز اللوني بالخرائط الذهنية الإلكترونية؛ (الترميز اللوني الأفقي الموحد -الترميز اللوني الرأسي الموحد) وقامت بتصميم أربع خرائط ذهنية إلكترونية؛ اثنتان بكل أسلوب لتنظيم البناء المعرفي لمهارات الكتابة الوظيفة المستهدفة بطريقة مختصرة ومبتكرة لتمكين التلاميذ من تمييز عناصر الخرائط الذهنية الإلكترونية، وتكوين صورة كلية لهذه المهارات وبناء معرفي منظم يسهل عليهم استدعاء المعلومات عند الحاجة. واستخدمت الباحثتان المنهج شبه التجريبي، وتكونت عينة البحث من ستة عشر تلميذا وتلميذة من ذوي اضطراب فرط الحركة وتشتت الانتباه المتوسط، تم تقسيمهم إلى مجموعتين تجريبيتين؛ المجموعة التجريبية الأولى تدرس بأسلوب الترميز اللوني الأفقي الموحد، بينما تدرس المجموعة التجريبية الثانية بأسلوب الترميز اللوني الرأسي الموحد. وقد أسفرت نتائج البحث عن وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0.003) لصالح أسلوب الترميز اللوني الرأسي الموحد في التطبيق البعدي لمقياس التقدير المتدرج لمهارات الكتابة الوظيفية حيث كان أكثر تنظيما في تحليل عناصر المحتوى وتجزئتها وعرضها في بناء هرمي واضح للتلاميذ، كما ساعدهم على إيجاد علاقات وارتباطات واضحة بين مكونات بنية الشكل الظاهري للخطابات وبذلك اتفق مع نظرية جانييه لتنظيم المحتوى، ونظرية المخطط العقلي من حيث التتابع أو التنظيم الرأسي، كما اتفق مع نظرية تكامل السمات لتريسمان وجيلاد في اهتمامهم بالبحث المرئي عن طريق السمات المشتركة، بينما لم تكن هناك فرق دال بين المجموعتين التجريبيتين للبحث في التطبيق البعدي لمقياس تشتت الانتباه.

The current research aimed at investigating the effect of electronic mind maps color-coding technique (Horizontal- Vertical) on developing functional writing skills and decreasing attention deficit for elementary stage 5th grade pupils with Attention Deficit Hyperactivity Disorder. The researchers used two color-coding techniques in designing the electronic mind maps; (Unified Horizontal Color-Coding technique – Unified Vertical Color-Coding technique). They developed four electronic mind maps; two by each technique to organize the target functional writing skills in a cognitive structure concisely and creatively, in order to enable the pupils focus and understand better, and have a holistic image that facilitates recalling information when needed. The researchers used the quasi-experimental approach, and the research sample consisted of sixteen ADHD pupils who were divided into two experimental groups; the first group used the uniform horizontal color-coding technique, while the second one used the uniform vertical color-coding one. The research showed that there was a significant difference statistically at level (0.003) in favor of the unified vertical color-coding technique in functional writing skills gradient rating scale post application, because this technique was more organized in content’ elements analysis, fragmentation and presentation hierarchicaly, as well as in creating clear relationships and correlations among the components. The results agreed with Gagne’s theory of content organization, and Schema theory in terms of vertical organization, also it agreed with the theory of features integration of Treisman & Gelade considering the visual research through common features. The results also concluded that there was not any significant difference statistically between the two experimental groups in the Attention Scale post application.
ISSN: 2682-3616

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.