يجب تسجيل الدخول أولا
جودة الحياة والإنجاز الأكاديمي كمحددات لتقييم الطالبة للبيئة الامتحانية الجامعية
| العنوان بلغة أخرى: |
Quality of Life and Academic Achievement as Determinants of Female Student Evaluation of University Exam Environment |
|---|---|
| المصدر: | دراسات تربوية واجتماعية |
| الناشر: | جامعة حلوان - كلية التربية |
| المؤلف الرئيسي: | منتصر، شادية عبدالعزيز مهتدي (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Montasir, Shadia Abd-Elaziz Mohtadi |
| مؤلفين آخرين: | عبدالهادي، شاهيناز إسماعيل (م. مشارك) , مخلوف، حسان مخلوف خلاف (م. مشارك) |
| المجلد/العدد: | مج24, ع4 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2018
|
| الشهر: | أكتوبر |
| الصفحات: | 427 - 494 |
| ISSN: |
2682-3616 |
| رقم MD: | 1147671 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
التقويم التربوي | تقييم المتعلم للبيئة الامتحانية | جودة الحياة | الإنجاز الأكاديمي | Educational Evaluation | Exam Environment | Quality of Life | Academic Achievement
|
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
96
| LEADER | 07620nam a22002657a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 1891285 | ||
| 041 | |a ara | ||
| 044 | |b مصر | ||
| 100 | |a منتصر، شادية عبدالعزيز مهتدي |g Montasir, Shadia Abd-Elaziz Mohtadi |e مؤلف |9 472457 | ||
| 245 | |a جودة الحياة والإنجاز الأكاديمي كمحددات لتقييم الطالبة للبيئة الامتحانية الجامعية | ||
| 246 | |a Quality of Life and Academic Achievement as Determinants of Female Student Evaluation of University Exam Environment | ||
| 260 | |b جامعة حلوان - كلية التربية |c 2018 |g أكتوبر | ||
| 300 | |a 427 - 494 | ||
| 336 | |a بحوث ومقالات |b Article | ||
| 520 | |b This study aimed to examine the relationships between female student evaluation of university final exams environment and her quality of life, academic achievement; grade year and specialization. Besides, to explore the relative contribution of quality of life, its components, and academic achievement in predicting evaluation level of exam environment. The study sample consisted of 296 female university students. A (42) items scale was developed to measure the female student evaluation of the university exam environment, besides quality of life scale (Mansy & Kazem, 2006). Final term exam total scores ratio and the corresponding grades were used to indicate the academic achievement and its level. Data was analyzed using SPSS and LISREL 8.8. Results: University exam environment quality level as perceived by female students was generally moderate, and it differed according to grade year, its interaction with academic specialization, quality of life, and its components. Some of exam environment components differed according to academic specialization. Quality of Education and studying contributed more than other components of quality of life in predicting the female student evaluation of the university final exam environment, but academic achievement didn't contribute. | ||
| 520 | |a هدفت الدراسة إلى اختبار العلاقة بين تقييم الطالبة لخصائص البيئة الامتحانية الجامعية وكل من الخصائص الديمجرافية (الفرقة الدراسية، التخصص الدراسي) وجودة الحياة والإنجاز الأكاديمي الجامعي، بالإضافة إلى الكشف عن مستوى تقييم الطالبات للبيئة الامتحانية ومكوناتها، والإسهام النسبي لكل من جودة الحياة ومكوناتها في التنبؤ به. وتكونت عينة الدراسة من مجموعتين، الأولى للتحقق من الخصائص السيكومترية لأدوات الدراسة وتضم (٢٣٣) طالبة، والثانية للإجابة عن أسئلة الدراسة وتضم (٢٩٦) طالبة من طالبات الشعبة التربوية بكلية البنات جامعة عين شمس، وشملت أدوات الدراسة مقياس تقييم الطالبة للبيئة الامتحانية من إعداد الباحثين، ومقياس جودة الحياة إعداد محمود منسي وعلي كاظم (٢٠٠٦). وتم الاعتماد على نتائج الامتحانات الفصلية النهائية المعلنة رسميا كمؤشر للإنجاز الأكاديمي. وقد تم استخدام برنامج (LISREL 8.8) لإجراء التحليل العاملي التوكيدي والتحقق من صدق مقياس تقييم البيئة الامتحانية. وبعد إجراء المعالجات الإحصائية المناسبة للإجابة عن الأسئلة باستخدام برنامج spss، توصلت الدراسة للنتائج التالية: • قررت الطالبات أن البيئة الامتحانية ومكوناتها متوسطة الجودة بوجه عام، وكانت الورقة الامتحانية أكثر المكونات تحقيقا لمؤشرات الجودة من وجهة نظرهن، وأقلها الخصائص البشرية. • مثل متغير الفرقة الدراسية (الثانية، والرابعة) عاملا فارقا في تقييم الطالبة لجودة الخصائص الفيزيقية، وجودة البيئة الامتحانية الجامعية ككل. ومثل التخصص الدراسي (علمي، أدبي) عاملا فارقا في تقييم الطالبة لجودة الخصائص الفيزيقية فقط. بينما كان التفاعل بين هذين المتغيرين عاملا فارقا في تقييم الطالبة لجودة البيئة الامتحانية الجامعية ككل ومكوناتها باستثناء مكون الخصائص البشرية (سلوكيات الملاحظين). وكان حجم التأثير ضعيفا بوجه عام. اختلف بوجه عام تقييم الطالبات لجودة البيئة الامتحانية ومكوناتها باختلاف مستوى جودة الحياة ومكوناتها، وذلك باستثناء تقييم الطالبة للبيئة الفيزيقة الذي تأثر بمستوى جودة إدارة الوقت فقط. وكان تقييم الورقة الامتحانية هو الأكثر تأثرا بمستوى جودة الحياة. وكانت جودة التعليم والدراسة هي الأكثر تأثيرا في تقييم الطالبة للبيئة الامتحانية الجامعية، يليها جودة إدارة الوقت. •لم يختلف تقييم الطالبة لجودة البيئة الامتحانية ومكوناتها باختلاف مستوى الإنجاز الأكاديمي. • تعتبر جودة التعليم والدراسة أكثر مكونات جودة الحياة إسهاما في التنبؤ بتقييم الطالبة للبيئة الامتحانية الجامعية ومكوناتها، وأكثر مكونات البيئة الامتحانية التي يمكن التنبؤ بها هي الورقة الامتحانية. وتختلف مكونات جودة الحياة التي تشكل نموذج التنبؤ باختلاف عناصر البيئة الامتحانية التي يتم التنبؤ بتقييم الطالبة لها، وكان مكون جودة التعليم والدراسة عاملا مشتركا في جميع هذه النماذج. في حين لم يسهم الإنجاز الأكاديمي في هذا التنبؤ. | ||
| 653 | |a التعليم الجامعي |a جودة الحياة |a الإنجاز الأكاديمي |a التقويم التربوي |a طلبة الجامعات | ||
| 692 | |a التقويم التربوي |a تقييم المتعلم للبيئة الامتحانية |a جودة الحياة |a الإنجاز الأكاديمي |b Educational Evaluation |b Exam Environment |b Quality of Life |b Academic Achievement | ||
| 700 | |a عبدالهادي، شاهيناز إسماعيل |g Abdel Hadi, Shahinaz Ismail |e م. مشارك |9 437367 | ||
| 773 | |4 التربية والتعليم |4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات |6 Education & Educational Research |6 Social Sciences, Interdisciplinary |c 006 |f Dirāsāt Tarbawiyyaẗ wa Iğtimāʿiyyaẗ |l 004 |m مج24, ع4 |o 0120 |s دراسات تربوية واجتماعية |t Educational and Social Studies |v 024 |x 2682-3616 | ||
| 700 | |a مخلوف، حسان مخلوف خلاف |g Makhlouf, Hassaan Makhlouf Khallaf |e م. مشارك |9 312947 | ||
| 856 | |u 0120-024-004-006.pdf | ||
| 930 | |d y |p y |q n | ||
| 995 | |a EduSearch | ||
| 999 | |c 1147671 |d 1147671 | ||
عناصر مشابهة
-
الإسهام النسبي لأبعاد الدافعية الأكاديمية في جودة الحياة لدى طلبة كلية التربية جامعة الأزهر
بواسطة: عبدالمجيد، محمود طلعت جاد الرب منشور: (2023) -
دراسة مقارنة لرضا طلبة الدراسات العليا عن جودة الخدمات التعليمية في الساحل السوري: دراسة ميدانية في كلية الاقتصاد بجامعتي تشرين وطرطوس
بواسطة: محمد، أسامة منشور: (2019) -
الكشف عن التخمين باستخدام نموذج راش وعلاقته بخصائص الفرد والمفردة
بواسطة: منتصر، شادية عبدالعزيز مهتدي منشور: (2017) -
بناء القدرات المؤسسية كمدخل لضمان الجودة والاعتماد الأكاديمي في الجامعات السعودية: تصور مقترح
بواسطة: الزهراني، إبراهيم بن حنش سعيد منشور: (2013) -
إشباع الحاجات الإرشادية وعلاقته بكل من الرضا عن الإرشاد الأكاديمي ودافعية الإنجاز الدراسي لدى طلاب الجامعة: تصور مقترح من منظور خدمة الفرد لاشباع الحاجات الارشادية لطلاب الجامعة
بواسطة: فايد، فريد علي محمد منشور: (2015)
